Ačkoli digitální technologie nejsou jedinou hybnou silou všech současných změn, staly se minimálně v ekonomicky nejvýkonnějších společnostech základní infrastrukturou zprostředkovaného utváření, zpracování a přenosu informací. Protože komunikace je podstatou společenského aspektu lidského bytí, zasáhla tak tato změna přímo či nepřímo snad každou oblast společenského života (práci, vzdělávání, vědu, masmédia, politiku, rodinu, péči o zdraví, hledání partnera apod.)
7 Podpora účasti úředníků zaměstnanců veřejné správy
na individuálním vzdělávání oblasti přenositelných digitálních
kompetencí
.6 Strategický cíl Podpora systému vzdělávání
a učení prostřednictvím digitálních technologií
Význam systému vzdělávání učení pro digitální gramotnost
Rychlý vývoj oblasti digitálních technologiích sebou přináší také značné nároky
na vzdělávací systém.
(Individuální rozvoj bude probíhat rámci opatření strategického cíle zde cílem pouze
podpora účasti.
realizovaných aktivit prováděno stanovování ověřování zvýšení, prohloubení
nebo obnovení úrovně kompetencí účastníků. Implementace
strategie.)
Indikátory úspěšné realizace92
:
proškoleno pracovníků veřejného sektoru oblasti přenositelných digitálních
kompetencí.
Aktivity:
Spolupráce pracovníky veřejné správy zodpovědnými rozvoj lidských zdrojů
na oslovování zaměstnanců účasti individuálním rozvoji přenositelných digitálních
kompetencí.3 této strategie./94
Aktivity:
Realizace specifických vzdělávacích výcvikových programů podporujících rozvoj
specifických nepřenositelných digitálních kompetencí, které obsahují aktivity
pro identifikaci nedostatků oblasti přenositelných digitálních kompetencích motivaci
pracovníků jejich rozvoji. Pro zvyšování úrovně digitální gramotnosti dospělých však neméně významná
oblast dalšího vzdělávání celoživotního učení. Způsoby získávání digitální gramotnosti93
92 Konkrétní počáteční cílové hodnoty indikátorů úspěšné realizace, včetně stanovení očekávaného meziročního nárůstu těchto hodnot, budou
stanoveny iniciační fázi implementace strategie, provedení úvodního sběru dat hlubších vstupních analýz, viz kap.
Realizace cílených motivačních aktivit. Motivovat úředníky/zaměstnance veřejné
správy účasti individuálním vzdělávání oblasti přenositelných digitálních kompetencí.
Opatření 5.
4. MŠMT tento vývoj reaguje prostřednictvím navržených opatření
ve Strategii digitálního vzdělávání, kde řeší především problematiku systému počátečního
vzdělávání.
93 Jednotlivé formy získávání digitální gramotnosti podrobně uvádí kapitola 2.
Cíle opatření: Informovat pracovníky veřejné správy zodpovědné rozvoj lidských zdrojů
o možnostech účasti úředníků/zaměstnanců veřejné správy individuálním vzdělávání
v oblasti přenositelných digitálních kompetencí
