Ačkoli digitální technologie nejsou jedinou hybnou silou všech současných změn, staly se minimálně v ekonomicky nejvýkonnějších společnostech základní infrastrukturou zprostředkovaného utváření, zpracování a přenosu informací. Protože komunikace je podstatou společenského aspektu lidského bytí, zasáhla tak tato změna přímo či nepřímo snad každou oblast společenského života (práci, vzdělávání, vědu, masmédia, politiku, rodinu, péči o zdraví, hledání partnera apod.)
specifických
kompetencí jedná například schopnost práce profesně specifickými programy
a funkcemi (např. současné informační/
/vzdělanostní společnosti strategické užívání digitálních technologií zásadní (van Dijk,
2005). Strategicky využívat digitální technologie znamená plně vytěžit jejich
potenciál jakožto cesty osvojení dalších kompetencí, znalostí dovedností. Řada činností příležitostí dnes vázána aktivní hledání, spojování, konfrontaci
a využívání informačních zdrojů prostřednictvím digitální technologie.
I když zaměstnavatelé používají různé varianty těchto programů nástrojů, platí, že
jednotlivec kompetentní práci analogickým programem nástrojem bude nový
adaptovat rychleji. Rozvoj
takových kompetencí probíhá zejména daném pracovišti zaškolením, nicméně tempo
a kvalita osvojení specifických nepřenositelných kompetencí závisí jednotlivcově úrovni
přenositelných kompetencí zkušenosti prací obdobným programem nástrojem. Zejména platí
o velké části pracovního trhu vzdělávání, kde díky digitálním technologiím může jednotlivec
výrazně zlepšit svou pozici (ať aktivním hledáním příležitostí, rozvíjením kompetencí
v různých oblastech).), nepřenositelné jsou takové kompetence osvojené souvislosti ovládáním
konkrétních digitálních nástrojů, které nejsou využitelné jiného zaměstnavatele (např. Dimenze strategického využití však přesto úrovni kompetenční
dimenze částečně nezávislá jednotlivec vysokou úrovní kompetencí může digitální
technologie používat neefektivně, bez orientace strategickému cíli, naopak velmi
výrazného užitku užívání lze dosáhnout již jen při osvojení základních dovedností práce
s emailem nebo internetovým vyhledávačem. specializované grafické programy, profesně specifický diagnostický
software atd. Strategická využití přinášející jednotlivci užitek
či potěšení osvojení další dílčí digitální kompetence potom zpětně pozitivně ovlivňují
. Pro mnoho lidí používání digitálních technologií často jen doplňkem
zaběhnuté každodenní praxe, zatímco potenciál pozitivní změny, který tyto technologie
s sebou přinášejí, tak zůstává nevyužit. Jedná schopnosti zorientovat možnostech,
koncentrovat cíl činnosti, vybrat vhodné prostředky jeho dosažení, rozhodnout se
na základě mobilizovaných zdrojů využít všech znalostí, dovedností výsledků získání
užitku osobního, profesního ekonomického charakteru.
registr úřadu veřejné správy, vlastní firemní docházkové systémy, firemní intranet)./94
pro intervence zaměřené zvyšování digitální gramotnosti ekonomické oblasti oblasti
zvyšování zaměstnatelnosti, adaptability konkurenceschopnosti). Úroveň motivační dimenze
nezanedbatelně ovlivňuje míru tempo rozvoje kompetenční dimenze (často může být
i příčinnou úplného odmítnutí technologie dalšího rozvoje digitální gramotnosti).
Kompetenční dimenze zase předpokladem strategické dimenze, protože jednotlivec
nemůže strategicky digitální technologie využít, dokud nemá alespoň minimální úroveň
digitálních kompetencí. Strategicky pracující jednotlivec schopen
vyhodnotit, kdy není) účelné digitální technologie využít, nahlíží digitální technologii
jako nástroj dalšímu rozvoji, zlepšení kvality svého života vylepšení svého potenciálu
a pozice společnosti komunitě).
Vazby mezi dimenzemi DG
Všechny výše zmíněné dimenze jsou úzce propojeny.
Dimenze strategického využití
Strategická dimenze klíčový význam pro rozvoj DG, neboť skrývá schopnost využít
digitální technologie zlepšení kvality života jednotlivce udržení zlepšení jeho pozice
ve společnosti
