Ačkoli digitální technologie nejsou jedinou hybnou silou všech současných změn, staly se minimálně v ekonomicky nejvýkonnějších společnostech základní infrastrukturou zprostředkovaného utváření, zpracování a přenosu informací. Protože komunikace je podstatou společenského aspektu lidského bytí, zasáhla tak tato změna přímo či nepřímo snad každou oblast společenského života (práci, vzdělávání, vědu, masmédia, politiku, rodinu, péči o zdraví, hledání partnera apod.)
1 Zdroje dat pro analýzu stavu české populaci
Při tvorbě Strategie digitální gramotnosti období 2015 2020 vycházel autorský tým
z dostupných mezinárodních (např.piaac.
Studie PIAAC, OECD23
– mezinárodní studie realizovaná poprvé letech 2011–2013
v zemích světa. českém
prostředí dosud nebyly provedeny socioekonomické analýzy dopadů.nsf/p/061004-14
23 Dovednosti české populace prostředí informačních technologií. této strategie. vědeckého teoretické hlediska je
diskutovaná problematika dostatečné popsána analyzována studiích.csicr. Zpřesnění hlubší
analýzy jsou plánovány opatření 6.cz/csu/2014edicniplan.czso. Informační společnost číslech 2014, ČSÚ; výsledky
zkoušek ECDL, ČSKI; Studie ICILS 2013, Česká školní inspekce). Pracovní skupiny byly složeny zástupců
odborných útvarů resortu MŠMT MPSV, dotčených organizací, komerčních firem,
neziskových organizací akademické obce. Konkrétní statistické údaje jsou
určující pro navrhované intervence.cz/getattachment/e314591b-1187-4d6e-860d-0a5729200690
. dat však není možné určit detailnější stav digitálních
kompetencí využitelných trhu práce. Měření probíhalo formou
přímého testování základních dovedností práci počítačem.5. Studie identifikuje
segmenty populace, které čelí digitálnímu vyloučení, protože nezvládají základní
operace počítačem. Tematická analýza dat získaných rámci mezinárodního výzkumu dospělých
OECD PIAAC, Brno 2013, http://www./94
3 STAV DIGITÁLNÍ GRAMOTNOSTI POTŘEBY
JEJÍHO ROZVOJE
3.
Studie ICILS 2013, Česká školní inspekce24
– mezinárodní studie mapující digitální
gramotnost mezi žáky tříd ekvivalentních ročníků víceletých gymnázií
v kontextu jejich školního rodinného zázemí.
22 Dostupné http://www. Studie probíhá opakovaně zemích
světa. Studie PIAAC, OECD; World Internet Project WIP; EU
KIDS Online) českých studií (např. Data vypovídají stavu digitálních kompetencí dospělé populaci
na základě reprezentativního vzorku osob věku 16–65 let. Metodika přímého testování srovnatelná studií PIAAC.pdf
24 Dostupné http://www.cz/attach/PIAAC_ICT_zprava.
Zdroje dat pro analýzu stavu české populaci:
Informační společnost číslech 2014, ČSÚ22
– publikace poskytuje základní
informace stavu vývoji používání moderních informačních komunikačních
technologií hlavních oblastech naší společnosti.
Témata byla diskutována pracovních skupinách resortů MŠMT MPSV zřízených
pro tvorbu strategie digitální gramotnosti (pracovní skupiny „Podpora systematického
přístupu, nových forem inovací při rozvoji digitální gramotnosti“ „Digitální gramotnost jako
podmínka uplatnitelnosti trhu práce“)
