Ačkoli digitální technologie nejsou jedinou hybnou silou všech současných změn, staly se minimálně v ekonomicky nejvýkonnějších společnostech základní infrastrukturou zprostředkovaného utváření, zpracování a přenosu informací. Protože komunikace je podstatou společenského aspektu lidského bytí, zasáhla tak tato změna přímo či nepřímo snad každou oblast společenského života (práci, vzdělávání, vědu, masmédia, politiku, rodinu, péči o zdraví, hledání partnera apod.)
5. Data vypovídají stavu digitálních kompetencí dospělé populaci
na základě reprezentativního vzorku osob věku 16–65 let. této strategie.1 Zdroje dat pro analýzu stavu české populaci
Při tvorbě Strategie digitální gramotnosti období 2015 2020 vycházel autorský tým
z dostupných mezinárodních (např.
Témata byla diskutována pracovních skupinách resortů MŠMT MPSV zřízených
pro tvorbu strategie digitální gramotnosti (pracovní skupiny „Podpora systematického
přístupu, nových forem inovací při rozvoji digitální gramotnosti“ „Digitální gramotnost jako
podmínka uplatnitelnosti trhu práce“).csicr. Informační společnost číslech 2014, ČSÚ; výsledky
zkoušek ECDL, ČSKI; Studie ICILS 2013, Česká školní inspekce).czso.
22 Dostupné http://www./94
3 STAV DIGITÁLNÍ GRAMOTNOSTI POTŘEBY
JEJÍHO ROZVOJE
3. Studie PIAAC, OECD; World Internet Project WIP; EU
KIDS Online) českých studií (např.
Zdroje dat pro analýzu stavu české populaci:
Informační společnost číslech 2014, ČSÚ22
– publikace poskytuje základní
informace stavu vývoji používání moderních informačních komunikačních
technologií hlavních oblastech naší společnosti. Pracovní skupiny byly složeny zástupců
odborných útvarů resortu MŠMT MPSV, dotčených organizací, komerčních firem,
neziskových organizací akademické obce. dat však není možné určit detailnější stav digitálních
kompetencí využitelných trhu práce. Studie identifikuje
segmenty populace, které čelí digitálnímu vyloučení, protože nezvládají základní
operace počítačem.
Studie ICILS 2013, Česká školní inspekce24
– mezinárodní studie mapující digitální
gramotnost mezi žáky tříd ekvivalentních ročníků víceletých gymnázií
v kontextu jejich školního rodinného zázemí. Tematická analýza dat získaných rámci mezinárodního výzkumu dospělých
OECD PIAAC, Brno 2013, http://www.piaac. Měření probíhalo formou
přímého testování základních dovedností práci počítačem.
Studie PIAAC, OECD23
– mezinárodní studie realizovaná poprvé letech 2011–2013
v zemích světa. Studie probíhá opakovaně zemích
světa.pdf
24 Dostupné http://www. Konkrétní statistické údaje jsou
určující pro navrhované intervence. vědeckého teoretické hlediska je
diskutovaná problematika dostatečné popsána analyzována studiích. Zpřesnění hlubší
analýzy jsou plánovány opatření 6.cz/csu/2014edicniplan.nsf/p/061004-14
23 Dovednosti české populace prostředí informačních technologií.cz/attach/PIAAC_ICT_zprava. Metodika přímého testování srovnatelná studií PIAAC.cz/getattachment/e314591b-1187-4d6e-860d-0a5729200690
. českém
prostředí dosud nebyly provedeny socioekonomické analýzy dopadů
