Ačkoli digitální technologie nejsou jedinou hybnou silou všech současných změn, staly se minimálně v ekonomicky nejvýkonnějších společnostech základní infrastrukturou zprostředkovaného utváření, zpracování a přenosu informací. Protože komunikace je podstatou společenského aspektu lidského bytí, zasáhla tak tato změna přímo či nepřímo snad každou oblast společenského života (práci, vzdělávání, vědu, masmédia, politiku, rodinu, péči o zdraví, hledání partnera apod.)
této strategie.czso. dat však není možné určit detailnější stav digitálních
kompetencí využitelných trhu práce.cz/getattachment/e314591b-1187-4d6e-860d-0a5729200690
. Metodika přímého testování srovnatelná studií PIAAC. Měření probíhalo formou
přímého testování základních dovedností práci počítačem. Studie probíhá opakovaně zemích
světa.
Zdroje dat pro analýzu stavu české populaci:
Informační společnost číslech 2014, ČSÚ22
– publikace poskytuje základní
informace stavu vývoji používání moderních informačních komunikačních
technologií hlavních oblastech naší společnosti. Informační společnost číslech 2014, ČSÚ; výsledky
zkoušek ECDL, ČSKI; Studie ICILS 2013, Česká školní inspekce).1 Zdroje dat pro analýzu stavu české populaci
Při tvorbě Strategie digitální gramotnosti období 2015 2020 vycházel autorský tým
z dostupných mezinárodních (např.5. vědeckého teoretické hlediska je
diskutovaná problematika dostatečné popsána analyzována studiích.
Témata byla diskutována pracovních skupinách resortů MŠMT MPSV zřízených
pro tvorbu strategie digitální gramotnosti (pracovní skupiny „Podpora systematického
přístupu, nových forem inovací při rozvoji digitální gramotnosti“ „Digitální gramotnost jako
podmínka uplatnitelnosti trhu práce“). Studie PIAAC, OECD; World Internet Project WIP; EU
KIDS Online) českých studií (např.pdf
24 Dostupné http://www. českém
prostředí dosud nebyly provedeny socioekonomické analýzy dopadů.
22 Dostupné http://www. Pracovní skupiny byly složeny zástupců
odborných útvarů resortu MŠMT MPSV, dotčených organizací, komerčních firem,
neziskových organizací akademické obce. Tematická analýza dat získaných rámci mezinárodního výzkumu dospělých
OECD PIAAC, Brno 2013, http://www.cz/attach/PIAAC_ICT_zprava.csicr./94
3 STAV DIGITÁLNÍ GRAMOTNOSTI POTŘEBY
JEJÍHO ROZVOJE
3. Konkrétní statistické údaje jsou
určující pro navrhované intervence. Studie identifikuje
segmenty populace, které čelí digitálnímu vyloučení, protože nezvládají základní
operace počítačem.nsf/p/061004-14
23 Dovednosti české populace prostředí informačních technologií. Zpřesnění hlubší
analýzy jsou plánovány opatření 6.
Studie ICILS 2013, Česká školní inspekce24
– mezinárodní studie mapující digitální
gramotnost mezi žáky tříd ekvivalentních ročníků víceletých gymnázií
v kontextu jejich školního rodinného zázemí. Data vypovídají stavu digitálních kompetencí dospělé populaci
na základě reprezentativního vzorku osob věku 16–65 let.piaac.cz/csu/2014edicniplan.
Studie PIAAC, OECD23
– mezinárodní studie realizovaná poprvé letech 2011–2013
v zemích světa
