Ačkoli digitální technologie nejsou jedinou hybnou silou všech současných změn, staly se minimálně v ekonomicky nejvýkonnějších společnostech základní infrastrukturou zprostředkovaného utváření, zpracování a přenosu informací. Protože komunikace je podstatou společenského aspektu lidského bytí, zasáhla tak tato změna přímo či nepřímo snad každou oblast společenského života (práci, vzdělávání, vědu, masmédia, politiku, rodinu, péči o zdraví, hledání partnera apod.)
Pro překonání digitálního vyloučení klíčová rozvíjená motivace (spojená
s šancí zlepšení pozice společnosti, nikoli subkultuře), dále paralelní řešení
základních příčin sociálního vyloučení, rozvoj schopnosti vytvářet online sociální podpůrné
sítě mimo subkulturu rozvoj strategických dovedností.
Nevyužitý potenciál digitálních
technologií pro sociální začleňování. sociální,
občanské komunikační), jeví jako vhodný nástroj sociálního začleňování.
Obrázek 10: Příčiny nevyužití potenciálu digitálních technologií pro sociální začleňování
Stanovení cílů opatření pro podporu sociálního začleňování využitím
potenciálu digitálních technologií
Hlavním cílem navrhovaných opatření zvýšení schopnosti osob ohrožených sociálním
a digitálním vyloučením využít digitální technologie zlepšení jejich postavení
ve společnosti./94
blokuje sociální začlenění. Naproti
tomu digitální vzdělávání, které souběžně posiluje další klíčové kompetence (např.
Vzdělávací příležitosti, které nejsou přizpůsobeny dané cílové skupině, mohou mít negativní
dopad, zvýšit obavy digitálně vyloučených, naopak prohlubovat digitální propast.
V oblasti kompetenční považujeme první fázi důležité zajistit efektivní minimum
digitálních dovedností, které mělo odvíjet motivační dimenze centrality technologií
v životě jednice které mělo být funkčním základem pro strategické využívání technologií.
Specifickými cíli jsou:
Zvýšit dostupnost digitálních technologií osobám nízkým sociálním statusem. Výstupem kvalitního vzdělávacího transferu strategické
využívání technologií především nasměrování jednotlivce dalšímu vzdělávání.
Chybějící motivace digitálně
vyloučených osob.
Chybějící sociálně relevantní
příležitosti digitálního vzdělávání
.
Ekonomické bariéry.
Nedostupnost přístupu digitálním
technologiím bezprostředním
životním prostoru jednotlivce.
Obavy rezistence jedince vztahu
k digitálním technologiím
Digitální negramotnost.
Nedostatek pozitivních osobních
zkušeností digitálními technologiemi.
Zhoršený fyzický přístup digitálním
technologiím včetně připojení k
Internetu
