Ačkoli digitální technologie nejsou jedinou hybnou silou všech současných změn, staly se minimálně v ekonomicky nejvýkonnějších společnostech základní infrastrukturou zprostředkovaného utváření, zpracování a přenosu informací. Protože komunikace je podstatou společenského aspektu lidského bytí, zasáhla tak tato změna přímo či nepřímo snad každou oblast společenského života (práci, vzdělávání, vědu, masmédia, politiku, rodinu, péči o zdraví, hledání partnera apod.)
rámci studie ICILS 2013
mapující digitální kompetence žáků tříd dopadly české děti srovnání ostatními
zeměmi výborně celkovém součtu skončily prvním místě), nicméně byl prokázán silný
vztah mezi úrovní digitálních kompetencí žáka socioekonomickým statusem jeho rodiny.
Zejména děti sociálně slabých nebo vyloučených rodin jsou tedy ohroženy nízkou úrovní
DG.
Co týče rozdílů mezi pohlavími, muži sice tráví počítače více času, nicméně rozdíly
v dovednostech mezi pohlavími jsou rozvinutých společnostech mizivé (van Deursen, van
Dijk, 2014). Dostupné z:
http://ipk.
29 Názory uživatelů přínosy informačních komunikačních technologií veřejných knihovnách České republice.pdf výsledcích průzkumu vlivu ICT digitální gramotnost. Poměrně velké procento průměru nich deklarovalo, že
používání internetu nemá jejich kvalitu života žádný nebo negativní vliv./94
průměrně Evropě. Opomenout tuto věkovou skupinu jako celek tak mohlo mít vzhledem pokračující
digitalizaci negativní důsledky formě prohloubení sociální exkluze dětí nízkou úrovní
digitální gramotnosti. Podle těch představa digitální
generace (mladší věkové skupiny) mylná, protože zejména kompetencích spojených
s prací obsahem jsou mladší uživatelé horší.
Sběr dat pro řízení implementace strategie
Pro naplnění cílů strategie nutné provést počátku její realizace sběr dat stávajícím
stavu digitální gramotnosti počátečních hodnotách indikátorů úspěšné realizace
jednotlivých opatření. nižší hodnoty kompetenční dimenzi,
skórují výše než mladší ročníky schopnosti strategického využití ICT (van Deursen kol. Dlouhodobě platí, vyšší vzdělanostní skupiny
mají vyšší úroveň digitálních kompetencí všech ohledech. Tato část
uživatelů tedy zřejmě nedisponuje strategickými schopnostmi využít technologii svůj
prospěch užívá rutinně. Větší rozdíly jsou pouze starších méně vzdělaných (starší ženy nižších
vzdělanostních skupin jsou tedy nejvíce ohroženy nízkou DG). poslední době však množí studie, které závislost digitálních
kompetencí věku nepotvrzují, nebo poukazují specifika jednotlivých druhů digitálních
kompetencí vztahu věku (van Deursen, van Dijk, 2014).,
2011). Pozitivní vliv kvalitu života jednoznačně
prokázal rozsáhlý průzkum využívání internetu evropských knihovnách29
. Získaná počáteční data poslouží také jako podklad pro provedení
hlubších vstupních analýz socioekonomického zázemí, dopadů rizik pro každý prioritní
okruh cílem zajistit optimální formu realizace strategie DG. stavu strategické dimenze nemáme dostatek spolehlivých informací.
Strategická dimenze
Poměrně vzácné studie zaměřené měření strategických dovedností populaci ukazují
na jejich dramaticky nízkou úroveň specifický vztah klasickým sociodemografickým
charakteristikám zatímco starší lidé vykazují např.cz/docs/CrossEuropeanLibrariesSurveyCZE_cor. Nepřímo
lze usuzovat dat WIP 2014, kde respondenti hodnotili vztah užívání internetu kvality jejich
života různých oblastech. Nejvýznamněji odlišují
jednotlivci základě dosaženého vzdělání.nkp. Jen průměrně pětina populace deklarovala výrazné zlepšení
svého života důsledku užívání internetu, což odpovídalo distribuci strategických
dovedností zjištěné zahraničními výzkumy.
. Data dostupná pro tomto ohledu stále
prokazují, starší jednotlivci mají nižší úroveň digitálních kompetencí (podle ECDL lidé nad
45 let), což ale neznamená, mezi mladšími situace ideální
