|
Kategorie: Diplomové, bakalářské práce |
Tento dokument chci!
Pracuji jako učitel odborného výcviku obor elektromechanik se zaměřením nasilnoproud na Střední Polytechnické škole v Brně na Jílové ulici.V letošním roce mi byli přiděleni žáci druhého a třetího ročníku. Žáci absolvovali užobor instalatér, na který navazují oborem elektrikář.Žáci musí ovládat znalosti, kterým se učí v teoretické výuce. V praktické výuce siopakují teoretické znalosti a převádějí do praktických dovedností, které by časemzískáváním více zkušeností měli měnit v návyky. Během celého studia žáci musízvládat mnoho pracovních úkonů, které se učí dle daných osnov. Profil absolventazvoleného oboru je formulován v platném učebním dokumentu, stanoveným MŠMT.Na každý vyučovací proces je třeba odpovědná příprava, hlavně ze strany učitele, kterýžáky musí nejenom vzdělávat, ale i vychovávat. Učitel musí předstupovat před žáky sestoprocentní připraveností a zodpovědností ...
Různorodost práce velmi pozitivní pro pracovní výkon
žáka. pracovitý zručný pracovník daném oboru nemusí mít
schopnosti pro vyučování žáků.
Výhodou jako motivační prostředek funguje tzv.
Odbornými zkušenostmi výchovnými prostředky jsou žáci vedeni rozvoji osobnosti,
tvůrčího samostatného myšlení. znamená, u
žáka, který dodržuje všechna daná pravidla, pracuje svědomitě pružně odměna jiná
než žáka, který neplní určené požadavky.
Příprava také samotná výuka složitá rozmanitá zároveň.47
nebezpečí žáky řádně informovat naučit přísné dodržování daných bezpečnostních
pravidel, které napomáhají vyvarování zranění. ,,kapesné“ neboli odměna za
produktivní činnost, kterou žáci jednou dva měsíce dostanou vykonání zadaných
úkolů.
Velikou nevýhodou jednostranný pohyb. žáci musejí zvládat jak teoretické vědomosti, tak praktické dovednosti,
dodržování bezpečnosti při práci využitím praxi tyto požadavky jsou i
klasifikováni. Toto mohl být problém hyperaktivních žáků, pro
které jednostrannost velmi nepříjemná poté dochází těchto žáků vyrušování
v hodině.
. pomocí vyučovacích
metod, principů, didaktických pomůcek didaktické techniky naše práce snadněji
žákům předávána. Zájmem nás učitelů předání teoretických vědomostí,
praktických dovedností odborného vzdělání žákům průběhu učební doby.
Hodnocení klasifikace žáků omezena pouze teoretické vědomosti a
znalosti. Jde soulad faktorů dosáhnutí daného cíle, který je
prvotním úkolem učitele. Myslím si, např.
Výhodou je, žáci pracuji svém pracovišti, kde mají dostatečný prostor pro
vykonání zadaného úkolu. Sezení lavicích psaní sešitů
s výjimkou menších přestávek.
Faktory, které ovlivňují kvalifikovanou výuku jsou jak znalosti pedagogické tak i
profesní. Částka, kterou žáci obdrží ovlivněna mnoha podmínkami. Pokud učitel žáky dostatečně nezaujme svým výkladem, nedochází zde ke
zpětné vazbě, jak výuce mělo být
