Projekt výuky odborného výcviku a hlavních odborných předmětů zvoleného učebního oboru Elektro

| Kategorie: Diplomové, bakalářské práce  | Tento dokument chci!

Pracuji jako učitel odborného výcviku obor elektromechanik se zaměřením nasilnoproud na Střední Polytechnické škole v Brně na Jílové ulici.V letošním roce mi byli přiděleni žáci druhého a třetího ročníku. Žáci absolvovali užobor instalatér, na který navazují oborem elektrikář.Žáci musí ovládat znalosti, kterým se učí v teoretické výuce. V praktické výuce siopakují teoretické znalosti a převádějí do praktických dovedností, které by časemzískáváním více zkušeností měli měnit v návyky. Během celého studia žáci musízvládat mnoho pracovních úkonů, které se učí dle daných osnov. Profil absolventazvoleného oboru je formulován v platném učebním dokumentu, stanoveným MŠMT.Na každý vyučovací proces je třeba odpovědná příprava, hlavně ze strany učitele, kterýžáky musí nejenom vzdělávat, ale i vychovávat. Učitel musí předstupovat před žáky sestoprocentní připraveností a zodpovědností ...

Vydal: MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ PEDAGOGICKÁ FAKULTA Autor: Daniel Trnka

Strana 52 z 68

Vámi hledaný text obsahuje tato stránku dokumentu který není autorem určen k veřejnému šíření.

Jak získat tento dokument?






Poznámky redaktora
Pokud první pohled zdá, přípravy jsou podobné není tomu tak. Skloubení požadavků zákazníka a dodržování zadaných osnov pro učitele při písemné přípravě nejdůležitější. tohoto důvodu myslím, příprava není tak kvantitativně náročná, ale kvalitativně ano (efektivní organizace práce). Oba předměty mají své specifické požadavky na učitele. Díky kladnému přístupu alternativním metodám ve vyučování, bude výuka pestřejší rozmanitější. Učitel mám písemnou přípravu rozsáhlejší, ale neměli bychom zapomínat jeden velmi důležitý faktor, který nám může tuto hypotézu zcela změnit. stránce obsahové vytyčených cílů výuka stejná, ale aktivita žáků je rozdílná. Po zhodnocení získaných poznatků, které jsem dosáhl jsem potvrdil hypotézu o které jsem byl přesvědčen. Významné jsou rozdíly výuce. Oproti tomu učitel písemnou přípravu méně rozsáhlou, ale velmi různorodou. Po zhodnocení celkových požadavků učitele můj názor takový, výuka OP nebo svoje specifické podmínky. Příprava pro učitele znamená hodnotný prostředek naplnění kvalitní profesionální výuky. Vědomosti, které tímto získají snaží přetvářet praktické dovednosti návyky, které pak používají při práci. V obou případech příprava učitele zásadní věcí. odborném předmětu žáci probírají učivo teoreticky odborném výcviku vykonávají žáci praxi.46 ZÁVĚR V bakalářské práci jsem zabýval přípravou učitele odborného předmětu a učitele odborného výcviku. Praxe ovlivněna požadavky zákazníka. Proto musí být učitel OV flexibilní. zapotřebí umět řešit problémové situace, zachovat vždy spravedlivě a pokud možno objektivně. Při výuce praktické sice žáků méně, ale učitel musí být velmi pozorný, aby nedošlo zranění, protože žáci pracují stroji přístroji, proto riziko mnohem větší také případné zranění bylo mnohem závažnější. Učitel působí větší počet žáků třídě, ale při teoretické výuce nehrozí „skoro“ žádné zranění. Pokud učitel OP začíná učit, písemná příprava velmi náročná, ale jestliže nějakou dobu vyučuje má písemnou přípravu vypracovanou jeho úkolem pouze zopakovat danou látku, kterou bude žákům přednášet. Velice důležité tomto