|
Kategorie: Diplomové, bakalářské práce |
Tento dokument chci!
Pracuji jako učitel odborného výcviku obor elektromechanik se zaměřením nasilnoproud na Střední Polytechnické škole v Brně na Jílové ulici.V letošním roce mi byli přiděleni žáci druhého a třetího ročníku. Žáci absolvovali užobor instalatér, na který navazují oborem elektrikář.Žáci musí ovládat znalosti, kterým se učí v teoretické výuce. V praktické výuce siopakují teoretické znalosti a převádějí do praktických dovedností, které by časemzískáváním více zkušeností měli měnit v návyky. Během celého studia žáci musízvládat mnoho pracovních úkonů, které se učí dle daných osnov. Profil absolventazvoleného oboru je formulován v platném učebním dokumentu, stanoveným MŠMT.Na každý vyučovací proces je třeba odpovědná příprava, hlavně ze strany učitele, kterýžáky musí nejenom vzdělávat, ale i vychovávat. Učitel musí předstupovat před žáky sestoprocentní připraveností a zodpovědností ...
Spojení teorie praxe nejprve prověřuji teoretické znalosti odborném výcviku
navazuji praktické činnosti. Výklad učitele musí být systematický logickém sledu.39
Posloupnost soustavnost velmi důležité pro správné pochopení zapamatování
probíraného učiva. Získané teoretické vědomosti spojení praktickými dovednosti,
žák aplikuje svém pracovišti vykonává kvalitní práci.
Při výrobním postupu snažím žákům vše objasnit souvislou pochopitelnou
instruktáž. Učivo rozdělujeme základní rozšiřující. Žáky zkouším ústně nebo písemně, ale hlavně si
ověřuji praktické úkony. Při výuce
se zaměřuji postupné učení jednoduchého učiva složitějšímu soustavném
opakování.
Zásada zpětné vazby zásadní, abych zjistil zda téma žáci pochopili umějí jej
využít praxi. Teorii procvičuji začátku nebo konci dne praktické
činnosti během vyučovacího dne.
. závěr dne opakuji získané poznatky.
Trvalost další důležitá zásada, která trvalejší charakter při získávání vědomostí a
dovedností.
Individuální přístup napomáhá žákům snadněji pochopit učení, dbám jednotlivý
přístup, protože někteří žáci potřebují více procvičení. Neustále žáky důsledně kontroluji častým opakováním dosahuji u
žáků zapamatování učiva. Žák tak prohlubuje odborné vědomosti, které osvojil
v teoretické výuce. Při pomalejším výkonu práce se
na žáka zaměřím častěji než ostatních žáků. Pokud žák samostatný práci zvládá, pro důkaz,
že pochopil probírané učivo. Správná fixace dosažených informací neustálé opakování přispívá
k dlouhodobému zapamatování. Praktickou ukázku předvedu žáku
vícekrát. Mluvím srozumitelně plynule, aby žáci dobře rozuměli stačili
vstřebávat informace
