|
Kategorie: Diplomové, bakalářské práce |
Tento dokument chci!
Pracuji jako učitel odborného výcviku obor elektromechanik se zaměřením nasilnoproud na Střední Polytechnické škole v Brně na Jílové ulici.V letošním roce mi byli přiděleni žáci druhého a třetího ročníku. Žáci absolvovali užobor instalatér, na který navazují oborem elektrikář.Žáci musí ovládat znalosti, kterým se učí v teoretické výuce. V praktické výuce siopakují teoretické znalosti a převádějí do praktických dovedností, které by časemzískáváním více zkušeností měli měnit v návyky. Během celého studia žáci musízvládat mnoho pracovních úkonů, které se učí dle daných osnov. Profil absolventazvoleného oboru je formulován v platném učebním dokumentu, stanoveným MŠMT.Na každý vyučovací proces je třeba odpovědná příprava, hlavně ze strany učitele, kterýžáky musí nejenom vzdělávat, ale i vychovávat. Učitel musí předstupovat před žáky sestoprocentní připraveností a zodpovědností ...
Žáci jsou přeřazováni individuální výcvik firem, které starají dohlížejí
na jejich učení zdokonalování tomto řemesle hodnotí je.
.
Každá firma samostatně pak konkrétního žáka proškolí jak bezpečnosti práce, ale
také jak představují spolupráci samozřejmě dohlížejí to, aby proběhla další řádná
školení která jsou zapotřebí.38
Individuální výcvik
Škola, které pracuji již dlouhodobě spolupracuje různými firmami různých oborů,
které nám pravidelně ozývají zájmem žáky. Žáka
motivuji přiblížením informací zapojení využití tohoto motoru.
Cílevědomost základem pro splnění vytyčeného cíle
1) vytvoření cíle
2) motivace žáka
3) objasnění obsahu
Mým stanoveným cílem zapojení asynchronního motoru pomocí reverzace. Samozřejmě snažíme uplatnit žáky
kteří jsou šikovnější, protože pokud pak budou mít zájem firma vyučení zaměstná
už jako své zaměstnance. vysvětlení předvedu žákům celý
výrobní postup. svém oboru
využívám nejčastěji zásady cílevědomosti, názornosti, posloupnosti soustavnosti,
trvalosti, spojení teorie praxe, individuální přístup zásadu zpětné vazby. Didaktické zásady OV
Při výuce uplatňuji nejen metody, ale didaktické zásady účelem dosáhnutí
výchovně-vzdělávacích cílů, které jsou součástí vyučovacího procesu. Poté zaměřím na
podrobné objasnění úkolu, technologický postup všechny vznikající nedostatky. ukázce jdou žáci vykonávat zadaný úkol praxi.5. Spočívá názorném předvedení
úkolu, kdy žák vytvoří představu výrobě.
Názornost nejčastější nejúčinnější zásada OV.
Nejen elektrikářské firmy, ale instalatérské mají zájem elektrikáře, kterým je
nabídnut individuální výcvik (praxe firmy).
4
