|
Kategorie: Diplomové, bakalářské práce |
Tento dokument chci!
Pracuji jako učitel odborného výcviku obor elektromechanik se zaměřením nasilnoproud na Střední Polytechnické škole v Brně na Jílové ulici.V letošním roce mi byli přiděleni žáci druhého a třetího ročníku. Žáci absolvovali užobor instalatér, na který navazují oborem elektrikář.Žáci musí ovládat znalosti, kterým se učí v teoretické výuce. V praktické výuce siopakují teoretické znalosti a převádějí do praktických dovedností, které by časemzískáváním více zkušeností měli měnit v návyky. Během celého studia žáci musízvládat mnoho pracovních úkonů, které se učí dle daných osnov. Profil absolventazvoleného oboru je formulován v platném učebním dokumentu, stanoveným MŠMT.Na každý vyučovací proces je třeba odpovědná příprava, hlavně ze strany učitele, kterýžáky musí nejenom vzdělávat, ale i vychovávat. Učitel musí předstupovat před žáky sestoprocentní připraveností a zodpovědností ...
Žáci tak vidí výrobu praxi předávají
si své poznatky ukázky.
2) část realizační učitel žáky seznámí cílem exkurze, upozorní důležité zásady
bezpečnosti, které úseky mají žáci zaměřit více pozornosti jaké
úkoly poté budou vypracovávat. Jsem rád když
můžeme získat nějaké prospekty výkresy, které mohou využít pro další výuku. Protože nemáme rozvaděče přímo na
pracovišti, tak zařídím exkurzi firmě, aby žáci věděli jaké typy druhy vyrábí.37
Problémové metody
V této metodě žáci rozvíjí samostatnost aktivitu tvůrčí práce, řešení problému
učiva, předcházení nebo omezení nedostatků minimum.
Každá exkurze tři části:
1) část přípravná učitel stanoví cíl, dobu trvání obsah informací tématu exkurze,
seznámí pracovištěm pracovníkem provozu, který bude
provádět výrobou. Žákům při řešení problému
neustále poskytuji potřebnou pomoc žák musí sám ověřit zvládnutí správnost
řešení situace. závěr zhodnotí získané informace.Výuku provedu teoreticky dílně.
3) část závěrečná učitel provede souhrnné shrnutí, odpovídá otázky žáků, získané
informace mohou využít OV.
Exkurzi provádím začátku nebo během školního roku pro rozšíření informací.
Nejdříve seznámím pracovištěm sám, bez žáků domluvím termín exkurze teprve
poté navštívím určené pracoviště skupinou. výrobu rozvaděčů (jak plastových, tak i
kovových).
.
Exkurze
Hlavním znakem exkurze názorná ukázka technologickým procesem praxi.
S žáky třetím ročníku probíráme např. Exkurze neměla trvat déle než
dvě hodiny, této době žáci pozorují vnímají technologické a
pracovní procesy, musí dělat poznámky, které jim pomohou
snadněji vypracovat zadané úkoly
