|
Kategorie: Diplomové, bakalářské práce |
Tento dokument chci!
Pracuji jako učitel odborného výcviku obor elektromechanik se zaměřením nasilnoproud na Střední Polytechnické škole v Brně na Jílové ulici.V letošním roce mi byli přiděleni žáci druhého a třetího ročníku. Žáci absolvovali užobor instalatér, na který navazují oborem elektrikář.Žáci musí ovládat znalosti, kterým se učí v teoretické výuce. V praktické výuce siopakují teoretické znalosti a převádějí do praktických dovedností, které by časemzískáváním více zkušeností měli měnit v návyky. Během celého studia žáci musízvládat mnoho pracovních úkonů, které se učí dle daných osnov. Profil absolventazvoleného oboru je formulován v platném učebním dokumentu, stanoveným MŠMT.Na každý vyučovací proces je třeba odpovědná příprava, hlavně ze strany učitele, kterýžáky musí nejenom vzdělávat, ale i vychovávat. Učitel musí předstupovat před žáky sestoprocentní připraveností a zodpovědností ...
Instruktáž rozdělujeme tři základní
části úvodní instruktáž
2) průběžná instruktáž
3) závěrečná instruktáž
Doba instruktáže, neměla přesáhnout půl hodiny, aby žáků nedošlo únavě
soustředěnosti. kontrole znalostí žáci rozejdou
ke své zadané práci provádí praktické úkony, které neustále kontroluji, abych
zabránil případným nedostatkům nebo špatným návykům.
Seznámím žáky dílnou, které budou pracovat.
Při úspěšnosti cvičení musí učitel dodržovat určité znaky např. Žáci musí soustředit vnímat pouze
výuku pro kvalitní upevnění učiva.36
Instruktáž
Je hlavní forma výuky OV, jde kombinaci výkladu praktickou ukázkou, kdy na
žáky působím několik smyslů současně.
Stálé opakování učiva pro žáky velmi důležité.
Příklad instruktáže praxi:
Při příchodu nové pracoviště, žáky seznámím provedu pracovištěm. Vysvětlím předvedu žákům
důležitost účelnost materiálních prostředků, jejich použití praxi. promyšlenost účelnost
cvičení, systematičnost cvičení, správné využití času, ohled věkovou vyspělost žáků,
průběžná kontrola odstraňování chyb.
Než žáci začnou pracovat zadaném úkolu, prozkouším teoretické znalosti žáků. Neustálým opakováním kontroluji vědomosti dovednosti žáků, které mění
v návyky, cílem této metody osvojení dovedností, zvyšování zlepšení výkonu. Ukáži jim
prostory dislokace učebny, sklady, dílny pro různé obory, šatny sociální zařízení.
Cvičení
Navazuje didakticky uspořádané instruktáži.
. Cvičení koordinováno jak časově, tak
i věcně. Při instruktáži dochází předávání informací žákům
a zároveň vzniká počáteční osvojování učiva
