|
Kategorie: Diplomové, bakalářské práce |
Tento dokument chci!
Pracuji jako učitel odborného výcviku obor elektromechanik se zaměřením nasilnoproud na Střední Polytechnické škole v Brně na Jílové ulici.V letošním roce mi byli přiděleni žáci druhého a třetího ročníku. Žáci absolvovali užobor instalatér, na který navazují oborem elektrikář.Žáci musí ovládat znalosti, kterým se učí v teoretické výuce. V praktické výuce siopakují teoretické znalosti a převádějí do praktických dovedností, které by časemzískáváním více zkušeností měli měnit v návyky. Během celého studia žáci musízvládat mnoho pracovních úkonů, které se učí dle daných osnov. Profil absolventazvoleného oboru je formulován v platném učebním dokumentu, stanoveným MŠMT.Na každý vyučovací proces je třeba odpovědná příprava, hlavně ze strany učitele, kterýžáky musí nejenom vzdělávat, ale i vychovávat. Učitel musí předstupovat před žáky sestoprocentní připraveností a zodpovědností ...
V teoretické výuce uplatňuje:
1) cílevědomost nejprve zadáme cíl, kterého chceme dosáhnout, poté motivovat
žáka aktivnímu vnímání, objasnit obsah, splnit zadaný cíl a
kontrola splněného cíle
2) posloupnost soustavnost výuka musí být systematická, soustavná a
v logickém sledu pro trvalé zapamatování učiva, rozdělení učiva
na základní rozšířené
3) přiměřenost výuka musí probíhat určitém tempu nároky musí zvyšovat
postupně
4) trvalost správná kvalitní fixace naučených vědomostí velmi důležitá,
neustálým opakováním dochází dlouhodobému upevňování
učiva, chtít vzdělávat podmiňuje kladný přístup učení
5) spojení teorie praxe propojení soulad teoretických vědomostí praktických
dovedností
6) zpětná vazba vzájemná komunikace mezi žákem učitelem nejdůležitějším
faktorem této zásady, vhodnými způsoby učitel zjišťuje, zda žáci
pochopili probírané učivo, učitel musí mít neustálou kontrolu o
dostatečných znalostech žáků
.5. Didaktické zásady OP
Didaktické zásady jsou součástí vyučovacího procesu, které nám pomáhají výuce
snadnějšího dosáhnutí zadaného cíle. Dodržování aplikace určitých pravidel
systematičnosti vzájemné následnosti kvalitní výuce důležitá.21
3
