|
Kategorie: Diplomové, bakalářské práce |
Tento dokument chci!
Pracuji jako učitel odborného výcviku obor elektromechanik se zaměřením nasilnoproud na Střední Polytechnické škole v Brně na Jílové ulici.V letošním roce mi byli přiděleni žáci druhého a třetího ročníku. Žáci absolvovali užobor instalatér, na který navazují oborem elektrikář.Žáci musí ovládat znalosti, kterým se učí v teoretické výuce. V praktické výuce siopakují teoretické znalosti a převádějí do praktických dovedností, které by časemzískáváním více zkušeností měli měnit v návyky. Během celého studia žáci musízvládat mnoho pracovních úkonů, které se učí dle daných osnov. Profil absolventazvoleného oboru je formulován v platném učebním dokumentu, stanoveným MŠMT.Na každý vyučovací proces je třeba odpovědná příprava, hlavně ze strany učitele, kterýžáky musí nejenom vzdělávat, ale i vychovávat. Učitel musí předstupovat před žáky sestoprocentní připraveností a zodpovědností ...
Zájem žáků učivo ovlivněn stylem učení, učitel se
měl zaměřit individuální výuku, pokud reálu, alespoň trošku možné.
Pedagogickým cílem dosažení výchovně-vzdělávacích činností. Žák snaží přecházet závislosti dospělých samostatnému
jednání, uvědomování zodpovědnosti své činy vytváření vlastních hodnot,
které může částečně ovlivnit svým chováním učitel. neposuzovat dospívající jako děti vhodně
rozšiřovat jejich úsudek, ustoupit výstupů, všech okolností zachovat rovnováhu a
nedat vyprovokovat scéně, nebát přiznat chybu.
Porozumění pochopení vzniklému problému ovlivňuje chování žáků.
2.8
Dospívání člověka velmi významné místo další vývoj také ovlivněn
působením učitele.
Trpělivost, pochopení klid jsou předpokladem úspěchu výchově. Pedagogové musí být odborně
připraveni takto zodpovědnou práci. Při
výkladu důležité mluvit jasně, srozumitelně, umět žáky zaujmout motivovat pro
další osvojování informací. Stanovení výchovně vzdělávacích cílů
Vycházíme obecné charakteristiky cíle, čeho určitou činností dosáhnout.
Učitel měl využívat nejlépe vnitřních vnějších podmínek kvalitní výuce.2.
Dobrá znalost psychiky dospívajících žáků pochopení jejich individuálních
odlišností umožní lepšímu přístupu žákům.
Vyučovací proces velmi složitý rozmanitý.Ve výchově dospívajících jsme se
měli vyvarovat několika zásad např.
Pedagogické cíle rozdělujeme tří základních částí:
1) podle míry obecností obecné
b) zvláštní
2) podle stupně vzdělání stanovení etapových cílů
3) podle obsahového zaměření
cíle vzdělávací
- výukové
- výcvikové
- formativní
. duševních i
v senzomotorických dispozicích jsou mezi žáky velké rozdíly, které učitel měl
přihlížet. Sebelepší osnovy metody nestačí
k tomu, aby dosahoval učitel těch nejlepších výsledků, záleží jeho citlivém přístupu. Přijímání zpracování získávaných informací
velmi ovlivňuje žáky při správném vnímání, soustředěnosti, myšlení, které odráží ve
kvalitní efektní schopnosti
