|
Kategorie: Diplomové, bakalářské práce |
Tento dokument chci!
V diplomové práci se budu zabývat vypracováním metodiky přípravy kexkurzivelektroenergetických zařízeních.Tentomateriál poslouţí jako studijní dokumentučitele iţáků k samotné exkurzi, která je součástí učebního bloku silnoproudé elektrotechniky-elektrická energie a systémy její distribuce. Součástí práce, která naváţe na mojí bakalářskoupráci, bude popissamotné exkurze velektroenergetických zařízeních, příprava učitele i ţákůna exkurzi vhodinách odborných předmětů, popis jednotlivých prvků zařízení, seznámení sesprovozem, vypracování bezpečnostních standardů exkurze.
Účelem poučení, přiblíţení školy praxi,
ukázat pracovní podmínky, techniku, technologické postupy, chemické aparatury atd.
1.
.
Ţádná klasifikací výukových metod ovšem nepostihuje ani nemůţe postihnout komplexní
přehled všech metod výuky. komplexní výukové metody. klasické výukové metody,
2.
Pedagog měl při exkurzi prokázat znalosti prostředí, kam ţáky vede, pracovní náplně
zaměstnanců, pracovních postupů, atd. a
prokázat, výuka škole pro ţáka nezbytná pro porozumění praxi, organizaci práce,
pracovnímu zatíţení pracovním podmínkám. ISBN 80-
86723-07-0.
V mojí práci uvedených klasifikací budu zabývat klasifikací podle Maňáka Švece
(2003)4
, kteří metody člení třech základních skupin:
1.
Ověření tom, exkurze splnila didaktický účel, pedagog poznat zprávy ţáků z
exkurze, popisem zařízení, jeho funkcí, pracovních činnost, atd. Exkurze
musí být didakticky připravená, jinak ztrácí účel., můţe mít smysl pouze tehdy, není-li výletem ani potřebou vyklidit učebny. Klasické výukové metody podle Hladílka5
Z didaktického hlediska uplatňují:
Metody slovní zahrnují přednášky, vysvětlování, diskuze, písemná cvičení a
kompozice, práce učebnicí
Metody názorně demonstrační vychází pozorování předmětů (názorných
pomůcek), jevů, statických obrazů dynamických projekcí
4
MOJŢÍŠEK, Vyučovací metody.15
Demonstrační metoda, jakou zcela jistě exkurze podniků, bank, muzeí, výstavy
apod. Praha SPN, 1975.
5
HLADÍLEK, Miroslav. Úvod didaktiky. aktivizující výukové metody,
3., nebýt jen pasivním přihlíţitelem. Praha Vysoká škola Komenského, 2004
