Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...
. Zde jest předem dřívější učivo
opakovati; neděj ovšem tak, jako byla látka žákům ne
známá; dosavadní učivo jest případně doplniti.
Při násobení číslem desetinným jest věcí nejdůležitější objasniti na
příkladech, při násobení desetinou nebo setinou počítá desetina
nebo setina násobence, má-li nasobitel několik desetin nebo setin,
že počítá předem- desetina nebo setina, kterážto potom příslušným
počtem desetin nebo setin násobí.
— počítání čísly desetinnými pokra
čuje nejblíže vyšší třídě, tedy třídě,
pro niž předepsána jest početnice. 30) ukázati jest na
příkladech, dělí-li číslem 2krát, 3krát lOkrát větším, stává
se podíl 2krát, 3krát lOkráte menším.
Novým učivem jest zde násobení dělení čísly desetinnými.
Y příčině jednotlivých výkonů početních zachovává zde týž
postup jako stupni předcházejícím, pokud něm ony výkony
předvedeny byly; hledí však dosíci větší jistoty hbitosti.
Dělení číslem dvojciferným neliší po
stránce methodické valně předvedení
pouček dělení čísel celých.
Při dělení číslem desítkovým (jako př.
Na- tabuli píše se:
112’5 Když bylo několik příkladů počítáno,
li'25 3'75 netřeba naznačovati již dělení zvlášť;
_ počítá hned konečný výsledek.
Přiklad.—
ných čísel těmitéž číslicemi psaných, při nichž jest deset, tečka na
různých místech (na př. Je-li kávy 112'5 kolik hg? Soudí
se: jsou kg-, jsou ceny kg, tedy ze
112‘5 11'25 jest kg, tedy 11’25 —
3-75 K. Indukcí dospěje poznání, při
dělení nabyla každá číslice hodnoty lOkráte menší, posunuta
byla místo níže stane posunutím deset, tečky místo
v levo. Obdobně vyloží se, kterak násobí
tisícinami. Avšak zde uvedena buďte čísla desetinná úzké souvislosti
s čísly vícejmennými, tedy veličinami, jejichž jména značí setinné
rozdělení. 494'2, 49’42, 4-942); žáci seznají, druhé
číslo hodnotu desetkráte menší než první, třetí desetkráte menší než
druhé (lOOkrát menší než první). Žáci nabyli již větší
zručnosti počítání čísly většími zejména též počítání písemném;
proto možno zde předvésti nižší řády než tisíciny počítati nimi
písemně
