Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...
d.
+ 2-235 Doporučuje se, sečítající žák hlasitě
+ 1'325 zvolal: desetinná tečka při tom zvolání ji
+ O-625 naznačil. set.) stály náležitě pod sebou. d. tis. =
M set.
Při násobení třídách, pro které předepsána jest Třetí počet
nice, probírají toliko případy, kde jest násobenec číslem desetin
ným. +
3 set. des. des. tis. jedn. set. set. des.; setina tisícin) set. Při tom dbáti jest toho, aby jed
notlivá místa tudíž tečky deset.
Počítá se:
2~357 krát tis. set.
— —
2. tis.
Příklad 8'4 počítal takto: setin set. des. místa dále levo, hodnotu lOkráte nebo lOOkráte
větší, dvojím způsobem, buď tak, násobí (100) jako číslem
základním anebo, napíšeme několik těmitéž číslicemi- psaných čísel
desetinných pod sebe, jež liší sebe toliko postavením tečky
desetinné. d. set., nasobitel číslem celým tom postupu, násobí předem
číslem základním, potom 100 potom číslem desítkovým po
sléze číslem dvojciferným obsahujícím desítky jednotky. tis. set.
234:5 praví se: lOkrát set. Ne-
májí-li menšenec menšitel stejný počet desetinných míst, počítají
se předem příklady, kde menšiteli méně míst potom teprve
příklady, kde menšenci méně míst.
234-5 des. des. set.
15442 set.
7485 lil lil 18'5 Vři písemném odčítání probírají případy,
kde mají menšenec menšitel předem počet
deset, míst stejný, potom nestejný.
Při násobení čísla desetinného (později 100) poučiti jest žáky,
že součin psán jest týmiž číslicemi jako násobenec, jen každá stojí
o event.Postup při sečítání znázorněn buď příkladem: i
Počítá se: 5tis.
.
Při násobení čísla desetinného číslem sáMadním seznají žáci na
příkladech, při jejichž řešení nutno vždy místní hodnotu vysloviti, že
má součin tolik desetinných míst, kolik jich násobenec. tis. Násobení dělení. tis. +
5 des. set. des.; des. počátku doplní scháze
jící místa nullami; později seznají žáci toho není třeba činiti, že
postačí pouze scházející nully mysliti., des. des., zů-
— 3'26 stane deset. des
