Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...
)
Při sečítání paměti postupuje takto: přičítají desetiny
k desetinám; přičítají desetiny číslům obsahujícím jednotky a
desetiny; přičítají setiny, zase předem pouze setinám, po
zději číslům obsahujícím jednotky setiny.
Úvodem písemnému sečítání upozorniti jest žáky příkladech
sečítání čísel celých příkladech, kde sečítají čísla desetinná
z paměti, sečítati lze jen jednotky jednotkám, desetiny deseti
nám Když žáci vědí, jen stejnojmenné hodnoty lze sečísti,
seznají užitém příkladě, kterak sčítance pod sebe psáti. Při prvních příkladech druhu druhého-
možno snadno jednotlivých sčítancích scházející místa (na právo)
doplniti žáci však záhy seznají, netřeba psáti. Počítají
se napřed příklady, nichž jest všech sčítancích týž počet desetin
ných míst potom příklady, nichž jest jednotlivých sčítancích
různý počet desetinných míst.—
v promenování celkův desetin celky desetiny) desetiny na^
opak desetin (jichž jest více než 10) celky desetiny. Jediná obtíž při tom
vyskytnouti může při přechodu řádu vyššího; proto jest této
okolnosti přihlížeti. 50. Cvičí se
ve vyslovování; při tom vzpomenout! jest případů, kde jsou pouze
desetiny žádné jednotky (j| mohlo psáti avšak tečka by
se snadno přehlédla, proto naznačí se, není jednotek takto: 0-8). Ježto hodí čísla desetinná
nejlépe počítání písemnému, volí sečítání odčítání paměti
pouze příklady jednoduché (zpravidla nevolí příklady více než
dvěma místy desetinnými.
Důležitá jsou cvičení napisování vyslovování čísel desetin
ných; opříti lze tabulku str.
.
Podobně předvedou též setiny tisíciny jejich vztah ostat
ním řádům.
1.
5 počátku vyslovují žáci místa desetinná jednotlivě, později slu
čují desetiny setinami vyslovují obé jako setiny; totéž platí
i příčině tisícin. Předem cvičí napisování čísla pojmenovaného sloupcích
pro dm, potom sestrojí odpovídající tabulka ob
sahující sta, desítky, jednotky, desetiny, setiny tisíciny; později učiní
se přechod napisování bez tabulky. Třetí početnice Kraus-Haber-
nalovy.
Sečítání odčítání děje při číslech desetinných jako při číslech
celých předem paměti, potom písemně. Sečítání odčítání.
4 nebo celé metru nelze napsati bylo by
mnohem více; má-li značití desetiny metru, jest nutno od-
děliti; místo čarou tabulce děje tečkou; píše 4'6
