Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...
Proto jest třeba navěsti žáky, kterak sta
noví se, kolikráte jest dělitel příslušné části dělence obsažen.
Početní výkony oboru čísel větších než 1000 proti počítání
v oboru 1000 neposkytují nic zvláštního. Žáci vedeni buďte po
znání, jest třeba některých případech podíl zmenšiti., 12krát
48 d.
84 tomto případě dělilo se__12 jako číslem jedno-
84 ciferným., odečtou, d. Tak obdrželo
by řečeným usuzováním, obsaženy jsou 3kráte mělo
by odečísti 96, což učiniti uelze. Počítajíce paměti, proměňují žáci předem
cm, potom dm, dále cm)i konečně též spojené
s měrami nižšími. znázornění těchto větších čísel užiti lze tabulky (viz str.
Ku předvedení desetitisíců hodí kilometr; 1000 m
plyne: lim 10. Soudí
se, obsaženo jest asi tolikráte, jako obsaženo
882 (větší část 21) (větší části 88), nebo jako
^_____________2 (při tom uplatňuje poučka, může dě-
42 lenec dělitel týmž číslem děliti).000 (poukáže délky tratí při jízdě po
dráze).
Rozšíření číselného oboru přes 1000 opříti lze vhodně míry
délkové jejich rozdělení, zejména rozdělení =
100 1000 mm). Rozšíření číselného oboru přes 1000. d. 8
ve Čtvrté početnici), níž prava levu označeny jsou řády vždy
3 řády tvoří třídu.Při písemném dělení soudí příkladě 564 12, podobně jako
v analogických případech dělení dělitelem jednociferným, tedy takto:
500 nelze dílů rozložití, obdržela sta;
564 proto promění desítky; d. Při tom cvičí rozeznávání místních hodnot;
jsou-li jednotkami, čím jsou cm, které místo píší se
desítky, sta, tisíce? Je-li několik tisíců proměněné mm), na
kterém místě stojí číslice tisíců (4). Následuje cvičení napisování a
ve vyslovování.
Zde záleží nesnáze usuzování tom, žáci ne
znají násobků dělitele. Při písemném dělení následují případy dě-
0 lení jinými čísly dvojcifernými, př. Dbáti jest toho, postupem
. Postup
ným cvičením nabudou žáci potřebné zručnosti voliti usuzování
v případech, kde jest děliteli místě jednotek nebo číslo větší
(místo vzíti jest 30).
6.
42 počátku volí případy, nichž obdrží usu-
0 zováním správný podíl; později počítají příklady,
kde jest takto stanovený podíl nesprávný
