Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...
K poznání, násobiti jest napřed jednotkami, potom desítkami, do
spějí, řeší-li úkoly oběma způsoby.
P písem ném násobeni rozhodnou žáci příkladech sami,
má-li násobiti napřed desítkami potom jednotkami nebo naopak. 12krát takto: lOkrát =
300, 2krát 60, tedy 360.
Písemné násobení desítkami jest uvedených cvicích příprav
ných žákům snadno pochopitelné; žáci seznali, znásobí některé
číslo tak, násobí napřed čtyřmi potom deseti (připíší 0);
může však též násobiti předem deseti, potom čtyřmi, kterýžto po
stup přednost, jsou stejné místní hodnoty pod sebou.
Při počítání paměti násobí napřed číslem obsahujícím jed
notky desítky číslo desítkové, př.
N ásobení vojcifern čísly vůbec.Kterak číslo dvojciferné násobí písem deseti, vyvodí se
na užitých příkladech; př.
Úvodem měření jest důkladné opakování rozkladu násobků
žákům násobilky známých.
S počátku píše při součinu vzniklém násobením desítkami na
místě jednotek později však nepíše, žáci seznali příkladech,
že psáti jest řečený součin místo levo.; lOkrát =
80 nebo set; set 840. toho plyne mechanické pravidlo: deseti násobí, když se
připíše právo . několika příkladech seznají
žáci, při násobení deseti nabývá každá číslice násobence desatero
násobné hodnoty; znázorní tím, posune každá číslice místo
v levo. Později žáci místních
hodnot nevyslovují.
Oba tyto výkony cvičiti jest úzké souvislosti násobením, proto
že vyvoditi dají něho, měření daného součinu násobence
a dělení daného součinu nasobitele. Způsob napisování znají žáci již
z dřívějšího vyučování.. Tak napíši př. příkladů abstrahují žáci, že
se násobí napřed desítkami (nebo jednotkami) potom jednotkami
(desítkami) oba výsledky sečtou. Jest tudíž opakování násobilky
nutnou přípravou pro výkony ty. plátna zač m?
Při tom praví: lOkrát nebo Oj.
Měření rozdělování oboru 1000. všechny dvojice
(násobky dvou) žáci čtou: jest jednou jsou 2krát jsou
3krát činí řadách vzestupných, sestupných též
. Později násobí libovolné
dvojciferné číslo dvojciferným číslem. Samo sebou rozumí, po-
čítati budou paměti toliko příklady snazší
