Stručná methodika počtů

| Kategorie: Učebnice  | Tento dokument chci!

Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...

Vydal: Neurčeno Autor: Karel Domin

Strana 85 z 127

Vámi hledaný text obsahuje tato stránku dokumentu který není autorem určen k veřejnému šíření.

Jak získat tento dokument?






Poznámky redaktora
toho plyne mechanické pravidlo: deseti násobí, když se připíše právo . Písemné násobení desítkami jest uvedených cvicích příprav­ ných žákům snadno pochopitelné; žáci seznali, znásobí některé číslo tak, násobí napřed čtyřmi potom deseti (připíší 0); může však též násobiti předem deseti, potom čtyřmi, kterýžto po­ stup přednost, jsou stejné místní hodnoty pod sebou. příkladů abstrahují žáci, že se násobí napřed desítkami (nebo jednotkami) potom jednotkami (desítkami) oba výsledky sečtou. K poznání, násobiti jest napřed jednotkami, potom desítkami, do­ spějí, řeší-li úkoly oběma způsoby. Samo sebou rozumí, po- čítati budou paměti toliko příklady snazší. Oba tyto výkony cvičiti jest úzké souvislosti násobením, proto že vyvoditi dají něho, měření daného součinu násobence a dělení daného součinu nasobitele. S počátku píše při součinu vzniklém násobením desítkami na místě jednotek později však nepíše, žáci seznali příkladech, že psáti jest řečený součin místo levo. Později násobí libovolné dvojciferné číslo dvojciferným číslem. plátna zač m? Při tom praví: lOkrát nebo Oj. několika příkladech seznají žáci, při násobení deseti nabývá každá číslice násobence desatero­ násobné hodnoty; znázorní tím, posune každá číslice místo v levo. Později žáci místních hodnot nevyslovují.; lOkrát = 80 nebo set; set 840. Úvodem měření jest důkladné opakování rozkladu násobků žákům násobilky známých.. Způsob napisování znají žáci již z dřívějšího vyučování. N ásobení vojcifern čísly vůbec. P písem ném násobeni rozhodnou žáci příkladech sami, má-li násobiti napřed desítkami potom jednotkami nebo naopak. všechny dvojice (násobky dvou) žáci čtou: jest jednou jsou 2krát jsou 3krát činí řadách vzestupných, sestupných též . Jest tudíž opakování násobilky nutnou přípravou pro výkony ty. Při počítání paměti násobí napřed číslem obsahujícím jed­ notky desítky číslo desítkové, př. 12krát takto: lOkrát = 300, 2krát 60, tedy 360. Tak napíši př. Měření rozdělování oboru 1000.Kterak číslo dvojciferné násobí písem deseti, vyvodí se na užitých příkladech; př