Stručná methodika počtů

| Kategorie: Učebnice  | Tento dokument chci!

Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...

Vydal: Neurčeno Autor: Karel Domin

Strana 81 z 127

Vámi hledaný text obsahuje tato stránku dokumentu který není autorem určen k veřejnému šíření.

Jak získat tento dokument?






Poznámky redaktora
Tomuto dvojímu postupu odpovídá dvoje pojmenování výsledku (zbytek při odčítání odčítáním rozd při odčítání sečítáním). O dčítání přičítáním jest vlastně doplnění menšitele menšenec. K vypočítání rozdílu mohl dáti příklad: Jan měl k, František kolik měl Jan více než František? paměti po­ čítalo se: h; 64 ; 84 tudíž 64 h. Postup vyučovací při odčítání písemném jest analogický po­ stupem při sečítání písemném. Dalším cvičením seznají žáci, lze při sečítání počítati shora, zdola jiným pořadem sčítanců součet nemění. Odčítání písemné. O dčítání odčítáním odpovídá při počítání paměti postup, při němž menšence menšitel ubírá (87 27, 27 23). Jiní methodikové soudí však (viz Třetí početnici Kraus-Habernala), že jest odčítání přičítáním pro praktický život výhodnější, začínají odčítati stanovením rozdílu.— Mezi příklady, kde jeví přechod vyšších řádů, voliti jest i příklady, kterých obdrží právě 100 (jako př. Když byl tento postup příkladech objasněn nacvičen, se­ znají žáci výhody sečítání písemného, zejména případech, kde dáno jest více sčítanců. . Jest dvojí způsob odčítání, odčítání odčítáním odčítání přičítáním. Žáci upozorní se, kterak jest menšitel pod menšenec na- psati, před menšitel napíše znaménko pro odčítání (—). 26). Při písemném počítání usuzuje takto 4 ; 6 rozdíl 23. Podati definici sečítání jest zbytečno, žáci náležitě nepo­ rozuměli škoda času mechanickému jejímu nacvičení potřebného. Při této příležitosti seznámiti jest žáky pojmy součet, sčí­ tance objasniti, součet tak velký jako všecky sčítance dohro­ mady. Ježto jest při obou postupech výsledek týž, jest stejno, kterého postupu při písemném odčítání užívá. zde vyjde odčítání paměti; na příkladech předem ústně počítaných objasní podstata odčítání písemného. Většina methodiků považuje odčítání odčítáním snazší, po­ čítá předem zbytek teprve později též rozdíl (odčítání přičítáním)