Stručná methodika počtů

| Kategorie: Učebnice  | Tento dokument chci!

Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...

Vydal: Neurčeno Autor: Karel Domin

Strana 79 z 127

Vámi hledaný text obsahuje tato stránku dokumentu který není autorem určen k veřejnému šíření.

Jak získat tento dokument?






Poznámky redaktora
; j.— není 1000 možno užiti šňůry (motouzu) dlouhé; každý 100 cm, celá šňůra set cm; místo set říká tisíc. a) Sečítání bez přechodu vyššíh řádu. Poté cvičí přičítání čísel desítkových libovolným číslům dvoj- a trojciferným konečně přikročí sečítání kterýchkoli čísel dvoj- a trojciferných. desetih. Koruna 100 li; desetikoruna set, jest tisíc h., 100 = 10 s. Předem učíme vyslovovati sta; tabuli napsáno jest 100, 200, 300 d. Při rozšiřování číselného oboru 1000 možno postnpovati souběžně též jednotkách: 100 101, 100 = 102 Tím vyhneme tam vyskytující chybě, píší žáci sto deset 10010, tři sta dvacet sedm 30027. desetih. náležitém sečítání číselném oboru 100 přičítati lze předem trojciferným číslům, obsahujícím sta, desítky i jednotky, čísla základní, napřed příklady bez přechodu později příklady přechodem vyšší desítky; poslední díti může řadách (přičítej 428 548). Sečítání číselném oboru 1000. Na příkladech sečítání paměti dvou dvojciferných čísel seznají záci, přičtou desítky desítkám jednotky jednotkám. Napřed sečítá paměti. . Žáci seznají, prvému sčítanci přičtou napřed desítky potom jednotky sčítance druhého. Ve všech zde vytčených případech cvičiti jest řadách.; žáci čtou vzestupem sestupem: sto, stě Opač­ ným pochodem proměňují (plná sta) vyslovo­ váním cvičí žáci zároveň napisování čísel.).; 100 = 1000 100 j. h); potom sečítají čísla, nichž prvé obsahuje sta desítky, druhé prosté desítky. dalším postupu sečítají předem prosté desítky (na př. Po náležitém porozumění čísel plných set složených předvedou se čísla obsahující sta desítky posléze čísla trojciferná obsahující sta, desítky jednotky. Když žáci příkladech seznali, stává při dalším počítání rozklad prvého sčítance zbytečným. Při tomto normálním řešení první sčítanec nechá, druhý rozkládá., 1000 100 t. Sečítání písemné. Při tom opakují se dosavadní vědomosti soustavě dekadické (10 d. Při sečítání prostých desítek číslům dvojciferným, obsahujícím desítky jednotky, které poté následuje, seznají žáci, přičtou desítky desítkám jednotky nemění. It), při tom převedou případy ty na úkoly základní desetih