Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...
h); potom
sečítají čísla, nichž prvé obsahuje sta desítky, druhé prosté
desítky. Při sečítání prostých desítek číslům dvojciferným, obsahujícím
desítky jednotky, které poté následuje, seznají žáci, přičtou
desítky desítkám jednotky nemění. It), při tom převedou případy ty
na úkoly základní desetih.
Na příkladech sečítání paměti dvou dvojciferných čísel seznají
záci, přičtou desítky desítkám jednotky jednotkám. náležitém sečítání číselném oboru
100 přičítati lze předem trojciferným číslům, obsahujícím sta, desítky
i jednotky, čísla základní, napřed příklady bez přechodu později
příklady přechodem vyšší desítky; poslední díti může řadách
(přičítej 428 548).; j.—
není 1000 možno užiti šňůry (motouzu) dlouhé; každý 100 cm,
celá šňůra set cm; místo set říká tisíc.
.; žáci čtou vzestupem sestupem: sto, stě Opač
ným pochodem proměňují (plná sta) vyslovo
váním cvičí žáci zároveň napisování čísel., 100 =
10 s. desetih. Koruna 100 li;
desetikoruna set, jest tisíc h.
Poté cvičí přičítání čísel desítkových libovolným číslům dvoj- a
trojciferným konečně přikročí sečítání kterýchkoli čísel dvoj-
a trojciferných. Když žáci příkladech
seznali, stává při dalším počítání rozklad prvého sčítance zbytečným. dalším postupu sečítají předem
prosté desítky (na př., 1000 100 t.).
Po náležitém porozumění čísel plných set složených předvedou
se čísla obsahující sta desítky posléze čísla trojciferná obsahující
sta, desítky jednotky.
Ve všech zde vytčených případech cvičiti jest řadách. Při tom opakují se
dosavadní vědomosti soustavě dekadické (10 d. desetih. Při rozšiřování číselného oboru 1000 možno
postnpovati souběžně též jednotkách: 100 101, 100 =
102 Tím vyhneme tam vyskytující chybě, píší
žáci sto deset 10010, tři sta dvacet sedm 30027.
Sečítání číselném oboru 1000.
Předem učíme vyslovovati sta; tabuli napsáno jest 100, 200,
300 d. Žáci seznají, prvému sčítanci přičtou napřed
desítky potom jednotky sčítance druhého.
a) Sečítání bez přechodu vyššíh řádu. Při tomto normálním
řešení první sčítanec nechá, druhý rozkládá.; 100 =
1000 100 j.
Sečítání písemné.
Napřed sečítá paměti
