Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...
všech
případech vedeni buďte žáci, jmenovali nejblíže nižší číslo dvojkové,
usoudili kolikráte jsou něm obsaženy kolik zbude.
Mnozí methodikové doporučují při násobení postup jiný než byl
zde souhlase našimi početnicemi uveden; žádají, předvedeny
byly škole napřed násobky dvěma, potom teprve násobky dvou.
. Ježto však počítati jest kolikráte
se odebraly kuličky, jest vlastně zde měření založeno násobení. násobení dělení.; žáci seznají, kul.
Pojmy objasní již pro půlení. jsou kul. vypočítati 22, nutno vzpo-
menouti též to, 2.
Že jsou vyložiti lze takto: Učitel stůl stejných
věcí, třeba kostek, spočítané kostky rozdělí mezi žáky, dostali
všickni stejně.
Ve druhém školním roce druží úkolům oboru měření roz
dělování beze zbytku též úkoly zbytky. Proto třeba jest při rozdělování nále
žitého objasnění.
Přechod násobení rozdělování jest mnohem obtížnější než
přechod násobení měření. 3kráte obsaženy.
Kolik párů jest kuliček? Žák může vzíti páru třikráte a
1 kulička zbude; podobně děje jinými čísly lichými. Úkoly připojeny buďte
k úkolům beze zbytku; má-li př.
Při tom vyložiti jest pojem dělení (rozdělování) tvar zlomku.
V oboru učiniti lze přechod dělení zbytkem takto: Předem
jmenují čísla dvojková, tedy čísla, která dají páry rozložití. Poté dělí se
ještě kreslené délky, pruty jiné předměty rovné díly učiní se
též zmínka metru, \litru.
Poznámka. Arch papíru rozřízne půl-
archy; půlarch jest dílem archu; potom rozdělí každý obou půl-
archů rovné díly, vyloží se, jest čtvrtina archu. můžeme kul. Potom píše 2.
Příklady rozdělování připojí rozkladu činitele, nicliž
dán jest nasobitel (nepojmenovaný) počítá násobenec.—
stupně kul.
Jest nutno předvésti nacvičiti všecky příklady rozdělování, jež
odpovídají jednotlivým poučkám násobilky, pořádku, kterém
jednotlivé řady násobilky byly probrány. vzíti 3kráte,
2 kul. Vyvolají žáci JB, napřed dostane každý po
1 kostce; kolik kostek bylo rozděleno, kolika žákům byly rozděleny,
která jest tedy třetina kostek? Poté rozdělování pokračuje;
kolik kostek bylo nyní rozděleno; kolika žákům rozděleno bylo kos
tek, kolik kostek dostal každý žák, která jest tedy třetina kostek?
Potom napíše třetina kostek Psaní třetiny zlomkem (§)
znázorní obrazcem; kreslí kostek vedle sebe, pod nakreslí
se vodorovná čára pod označí svislými přímkami, kolik
rovných dílů byly rozděleny
