Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...
d. Proto uvádějí při
prvých cvičeních násobky, vzniklé nasobitelem teprve konci té
které řady.
Po přípravných cvičeních prvním školním roce když byla
tato cvičení druhém školním roce pilně opakována, probéře tomto
roce oboru jed otliv desítek úplná násobilka toho kte
rého čísla, dvojím dříve vytčeným směrem. kuličkách počitadlo
lkr. Příklady jest proto důkladně cvičiti, to
vzestupem sestupem.
Mimo seznámiti jest žáky slůvkem krát spojením
tohoto slova nepojmenovaným nasobitelem ukázati příslušnou
značku . kul., 2kr. Řady jednotek znázorniti jest jak na
počitadle, tak věcech, též graficky., 3kr. kul., 2kr.
Podobně předvede řada dvojek týmž názorným postupem a
z vyvodí násobky dvou.
Ježto prvním školním roce násobky probrány nebyly, cvičí
se tyto druhém školním roce dříve, než probírají násobky dvou.
. (Žáci soudí kul.
Jednotlivé násobky vyvodí četných názorných případů na
sečítání.).
To děje názorně základě řady jednotek vyvodí ,
z plyne d. (Na počitadle jest hořejším
drátě kulička, druhý drát 2krát kul. Násobky prvém školním roce neprobírají; jsou příliš
abstraktní.
Význam slova krát předvede názorně četných případech:
Vstaňte! Sedněte! Vstaňte ještě jednou! Kolikráte jste vstali? Ťukne
se tužkou stůl jedenkráte, dvakráte, třikráte otevrou dveře
lkráte, 2kr.—
První násobky prvním školním roce) vyvodí oboru čísla
ve kterém právě počítá (tedy třeba oboru 10) příkladů se
čítání rovných sčítanců. několika jablkách též různých jiných
věcech) stůl lkr., 3kr. =
6 proto, plyne 2krát ze
2 plyne li. drát pátý
5krát kul.). Při tom jest věci znázornění sloužící pilně střídati; názorem
na počitadle obrazci číselnými zakončí každá jednotlivá poučka. kul., 3kr. Tak cvičí př.
N ásobení nasobitelem jest pro žáky příliš abstraktní;
žáci neuznávají potřeby říci kul. jest 3krát
1 kul.
I zde dvojí postup možný: Buď probírají násobcích
dvou ihned násobky dvěma anebo cvičí předem toliko násobky
dvou nim připojí měření dvěma; později probírají násobky
dvěma nim přidruží rozdělování dvěma. kul
