Stručná methodika počtů

| Kategorie: Učebnice  | Tento dokument chci!

Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...

Vydal: Neurčeno Autor: Karel Domin

Strana 72 z 127

Vámi hledaný text obsahuje tato stránku dokumentu který není autorem určen k veřejnému šíření.

Jak získat tento dokument?






Poznámky redaktora
(Při odčítání počítá napřed 58 takto: 30, 38, tedy 38; po­ zději počítá stručně 38. • © 2. . Ku znázornění hodí dobře počitadlo; znázor- niti lze ruském počitadle trojím způsobem.— jež zakládá sečítání odčítání čísel základních. Žáci seznají, při­ čtou (nebo odečtou) předem desítky, potom jednotky. Způsob třetí zamlouvá proto, jsou desítky prvého čísla na krajním drátě. Žáci seznají, přičtou nebo odečtou se od prvního čísla napřed desítky potom jednotky čísla operativního (druhého sčítance nebo menšitele).) Třetím stupněm jest řičítá odčítání čísel, desítek a jed otek složených, prostých desítek. Žáci poznejte, že jest tolik jako desítky desítky, toto sečítání vykoná tak, jako sečte (Znázorní mincích, jako 30 desetih. li počítati lze takto: li), později však nastoupiti musí stručné řešení. 1.) D ruhým stupněm jest přičítán odčítání prostých de­ sítek (50, 20) čísel složených desítek jedn otek (87, 35). Žáci poznají názorně, prosté jednotky prvého čísla nezmění. desetih. Č tvrtým stupněm jest přičítán odčítání lib oln ch čísel dvoj ciferných, napřed bez přechodu (jako 13), potom s přechodem (jako 18). 3. O 0 a) c) Způsob druhý třetí jest výhodnější než první a)\ při druhém způsobu jest ovšem dbáti, ponechalo dosti prázdných drátů. 1. ® O 3., tedy Ti, na mírách p. desetih. Zde bude žákům vpraviti poznatek: „Ubírá-li totéž většího, zbude více“ je-li 30, 38. 4. po­ čátku možno prvé číslo rozložití desítky jednotky (na př