Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...
schválené Druhé. Desetihalíř vloží hoch levé spořitelny a
*) Místo desetihalíř, dvacetihalíř lze říkati desetník, dvacetník; slov těch užívá
se př. vše
děje napřed názorně počitadle předmětech
stejnorodých, potom bez názoru, toliko paměti.
K znázornění čísel dvojciferných doporučuje
Saatzer (ve spise Das erste Schuljahr) užití dvou
spořitelen. Jest přede
vším nutno vpraviti žákům pojem desítky způsob napisování čísel
dvojciferných. Hoch klade uspořené halíře pravé,
ostatní peníze levé spořitelny. Uspořil halířů,
otec vyměnil desetihalíř; halířů*) do
stane desetihalíř; halíře jsou jednotky, desetihalíře
desítky.početnici Kozáka Kočka.
— 1-
—
1
_
0
—
1
0
.
Kterak jmenuje větší část (10), kterak menší (1), kterak obě do
hromady (11).
Teprve probrání příslušných cviků rozšíří číselný obor
do 20. Převrácení řad
a) sečítání
6 7
5 7
4 7
b) odčítání
6 6
5 5
4 4
2. Tento postup doporučuje jednak důvodů methodických,
jednak podmíněn jest učebnými osnovami škol více než čtyř-
třídních Cechách, kde předepsáno jest prvnímu školnímu roku po
čítání číselném oboru 15.
Když bylo počítání oboru prvé desítky důkladně nacvičeno a
náležitě opakováno, rozšíří číseln obor napřed po
čítá tomto oboru. příslušném
opakování (Počítej 10; které číslo jest které jest
před učitel hořejší drát (třeba ruského počitadla) 10, na
druhý drát kuličku; žáci řeknou: hořejším drátě jest kuliček,
na druhém kulička; učitel řekne: kuliček kulička ku
liček. Yezmeme-li menší část (11—1) zbude větší; při-
dáme-li opět menší, obdržíme po
dobně vyvodí 11. Rozšíření číselného oboru sečítání odčítání
v tomto oboru.—
7.
Rozšířeni číselného oboru děje zase čítáním.
Při znázornění čísla pozorují žáci, skládá dvou částí.
Při tomto rozšíření číselného oboru jde to, naučili žáci
čísla tvořiti, vyslovovati, napisovati napsaná čísla čisti. Podobně děje čísly později 20
