Stručná methodika počtů

| Kategorie: Učebnice  | Tento dokument chci!

Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...

Vydal: Neurčeno Autor: Karel Domin

Strana 65 z 127

Vámi hledaný text obsahuje tato stránku dokumentu který není autorem určen k veřejnému šíření.

Jak získat tento dokument?






Poznámky redaktora
. 4.— jest rozklad čísla 10; žáci přivedeni buďte tomu, udali hbitě, kolik schází každému čísel 10. Napisování číslice též 5. Podobně postupuje příčině odčítání, při němž napisuje již vše, počítá. Jest patrno, předpokládá rozklad znalost sečítání i odčítání probírati odčítání. 6. Pojem sečítání, význam spojky „a“. Píše číslice 1. Přičítání jedné 5). Přičítání dvou 5). Napisování číslice 2., jak pozorovati je§t početnici Kozákově. čítání pěti. číselném oboru takto: 1. (číselné obrazce. (Při sečítání nenapisovaly totiž výkony ob­ sahující číslice dříve nepředvedené. Nové učivo jednotlivých sloupců plynoucí sestaví řadu 1-1 7 5 7 4 7 3 7 2 7 1 7 opře řadu + Po důkladném na- 6 cvičení vzestupem se­ stupem následují užité příklady. Rozklad čísel pro počítání týž význam, jako rozklad vět ve slova slov slabiky pro pravopis; kdo nenaučí čísel náležitě roz- kládati, nedovede hbitě počítati, jako nebude pravopisně psáti, kdo neumí rozkládati věty slova. 3.1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 1 6 1 7 1 3 2 4 3 5 4 6 5 7 1 4 2 5 3 6 4 7 1 5! 2 6 3 ; 1 6 2 7 1 7 Y každém sloupci cvičí dvo­ jím postupem, shora dolů dola nahoru a každému sloupci připojí užité příklady. Podle těchto pokynů, jeviti mohl postup při sečítání od­ čítání, př.) V číselném oboru jest postup analogický; není však třeba rozšířiti tento obor hned 10, nýbrž možno počítati předem v oboru potom d. Napisování číslice 3. Přece však některých početnicích vyskytuje před odčítáním, které potom něho vyvozuje. Přičítání tří 5). Přičítání čtyř 5). Postup při počítání oboru prvé desítky mohl býti proto tento: 1.) 2. 5. Cifry nenapisují