Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...
. (číselné obrazce.1 2
2 3
3 4
4 5
5
6
1 6
1 7
1 3
2 4
3 5
4 6
5 7
1 4
2 5
3 6
4 7
1 5!
2 6
3 ;
1 6
2 7
1 7
Y každém sloupci cvičí dvo
jím postupem, shora dolů dola nahoru
a každému sloupci připojí užité příklady. (Při sečítání nenapisovaly totiž výkony ob
sahující číslice dříve nepředvedené. Napisování číslice též 5. Přece však některých
početnicích vyskytuje před odčítáním, které potom něho
vyvozuje.
Podle těchto pokynů, jeviti mohl postup při sečítání od
čítání, př. Přičítání dvou 5).
Nové učivo jednotlivých sloupců plynoucí sestaví řadu
1-1 7
5 7
4 7
3 7
2 7
1 7
opře řadu +
Po důkladném na-
6 cvičení vzestupem se
stupem následují užité
příklady. Přičítání tří 5). Přičítání jedné 5). Pojem sečítání, význam spojky „a“.
4.
3.
6.)
2. Napisování číslice 3. Přičítání čtyř 5).)
V číselném oboru jest postup analogický; není však
třeba rozšířiti tento obor hned 10, nýbrž možno počítati předem
v oboru potom d.
Píše číslice 1.
Postup při počítání oboru prvé desítky mohl býti proto tento:
1.—
jest rozklad čísla 10; žáci přivedeni buďte tomu, udali hbitě,
kolik schází každému čísel 10.
Podobně postupuje příčině odčítání, při němž napisuje
již vše, počítá. Napisování
číslice 2. číselném oboru takto:
1.
5. čítání pěti., jak pozorovati je§t početnici Kozákově. Cifry nenapisují.
Jest patrno, předpokládá rozklad znalost sečítání
i odčítání probírati odčítání.
Rozklad čísel pro počítání týž význam, jako rozklad vět ve
slova slov slabiky pro pravopis; kdo nenaučí čísel náležitě roz-
kládati, nedovede hbitě počítati, jako nebude pravopisně psáti, kdo
neumí rozkládati věty slova
