Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...
6.
3.
Postup při počítání oboru prvé desítky mohl býti proto tento:
1. Napisování
číslice 2. Přičítání čtyř 5).)
2.
5. Přece však některých
početnicích vyskytuje před odčítáním, které potom něho
vyvozuje.—
jest rozklad čísla 10; žáci přivedeni buďte tomu, udali hbitě,
kolik schází každému čísel 10.)
V číselném oboru jest postup analogický; není však
třeba rozšířiti tento obor hned 10, nýbrž možno počítati předem
v oboru potom d. (číselné obrazce.1 2
2 3
3 4
4 5
5
6
1 6
1 7
1 3
2 4
3 5
4 6
5 7
1 4
2 5
3 6
4 7
1 5!
2 6
3 ;
1 6
2 7
1 7
Y každém sloupci cvičí dvo
jím postupem, shora dolů dola nahoru
a každému sloupci připojí užité příklady., jak pozorovati je§t početnici Kozákově.
Jest patrno, předpokládá rozklad znalost sečítání
i odčítání probírati odčítání. číselném oboru takto:
1. (Při sečítání nenapisovaly totiž výkony ob
sahující číslice dříve nepředvedené. Přičítání jedné 5). čítání pěti. Napisování číslice 3. Přičítání dvou 5).
. Cifry nenapisují.
Rozklad čísel pro počítání týž význam, jako rozklad vět ve
slova slov slabiky pro pravopis; kdo nenaučí čísel náležitě roz-
kládati, nedovede hbitě počítati, jako nebude pravopisně psáti, kdo
neumí rozkládati věty slova. Napisování číslice též 5. Přičítání tří 5).
Nové učivo jednotlivých sloupců plynoucí sestaví řadu
1-1 7
5 7
4 7
3 7
2 7
1 7
opře řadu +
Po důkladném na-
6 cvičení vzestupem se
stupem následují užité
příklady.
Píše číslice 1. Pojem sečítání, význam spojky „a“.
4.
Podle těchto pokynů, jeviti mohl postup při sečítání od
čítání, př.
Podobně postupuje příčině odčítání, při němž napisuje
již vše, počítá
