Stručná methodika počtů

| Kategorie: Učebnice  | Tento dokument chci!

Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...

Vydal: Neurčeno Autor: Karel Domin

Strana 65 z 127

Vámi hledaný text obsahuje tato stránku dokumentu který není autorem určen k veřejnému šíření.

Jak získat tento dokument?






Poznámky redaktora
— jest rozklad čísla 10; žáci přivedeni buďte tomu, udali hbitě, kolik schází každému čísel 10. Přičítání jedné 5). ., jak pozorovati je§t početnici Kozákově. Podle těchto pokynů, jeviti mohl postup při sečítání od­ čítání, př. číselném oboru takto: 1. Přičítání čtyř 5). Napisování číslice též 5. (číselné obrazce. čítání pěti. Přece však některých početnicích vyskytuje před odčítáním, které potom něho vyvozuje. Přičítání tří 5). Cifry nenapisují.) V číselném oboru jest postup analogický; není však třeba rozšířiti tento obor hned 10, nýbrž možno počítati předem v oboru potom d.1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 1 6 1 7 1 3 2 4 3 5 4 6 5 7 1 4 2 5 3 6 4 7 1 5! 2 6 3 ; 1 6 2 7 1 7 Y každém sloupci cvičí dvo­ jím postupem, shora dolů dola nahoru a každému sloupci připojí užité příklady. Podobně postupuje příčině odčítání, při němž napisuje již vše, počítá.) 2. Pojem sečítání, význam spojky „a“. 5. 4. Nové učivo jednotlivých sloupců plynoucí sestaví řadu 1-1 7 5 7 4 7 3 7 2 7 1 7 opře řadu + Po důkladném na- 6 cvičení vzestupem se­ stupem následují užité příklady. Postup při počítání oboru prvé desítky mohl býti proto tento: 1. Přičítání dvou 5). Rozklad čísel pro počítání týž význam, jako rozklad vět ve slova slov slabiky pro pravopis; kdo nenaučí čísel náležitě roz- kládati, nedovede hbitě počítati, jako nebude pravopisně psáti, kdo neumí rozkládati věty slova. 6. 3. Píše číslice 1. Napisování číslice 3. Napisování číslice 2. Jest patrno, předpokládá rozklad znalost sečítání i odčítání probírati odčítání. (Při sečítání nenapisovaly totiž výkony ob­ sahující číslice dříve nepředvedené