Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...
—
jest posloupnosti řady (po přijde přijdou p.
K nabytí zručnosti psaní číslic možno seřaditi takto: 4,
7 Toto cvičení díti musí tak dlouho, až
dovedou žáci číslice zřetelně psáti.
Grafické znázornění čísel jest dobrou přípravou nepřímému za
městnání; tím účelem užiti jest obrazců číselných, buď řado
vých nebo skupinových.
. Které
číslo přijde Při počítání řadě užiti jest tomto
případě číslovek řadových; kolikátá kulička jest prvou, druhou,
třetí Tato řada projde při každé příležitosti.
č lic jsou značkam čísel, jako jsou písmena značkami
hlásek; žáci třídy učí však současně čisti psáti jest tudíž nutno,
předvésti současně hláskou její značku.
Kdy kterak předvésti číslice. Teprve hojným cvi
čením stávají pojmy čísel žákům jasnějšími žáci naučí čle
nech přirozené řady čísel vzestupovati sestupovati.
V oboru prvé desítky cvičíme, postupujíce čísla číslu, přede
vším jen nejsnazší výkony početní, tedy seěítání čítán při
tom vystupují jednotlivá čísla základní postupně jako čísla operativní,
tedy jako čísla, která přidávají nebo ubírají.
V psaní číslic cvičiti jest žáky týmž návodem, kterým se
cvičí psáti písmena; učitel vol vždy tvary číslic jednoduché, prosté
všech ozdob. Přece doporučuje'se, číslice předvedeny
byly dříve, než přestoupí obor prvé desítky. Jinak jest při počítání, nebo
počítá toliko paměti.
Přičítání odpovídá zcela tvoření příslušných čísel; při tom
cvičí žáci napisování školní tabuli, předem grafickými značkami,
později číslicemi seznají zároveň potřebná znaménka Poté
se pocita: 4.
Při číselných obrazcích čísel pojmou žáci spíše určitý,
stále opakující tvar než obsah: proto pokládány býti mohou tyto
obrazce přechod číslicím, jimiž vybaví příslušné číslo právě
tak, jako obrazcem.)
Čísla druhé pětky (6—10) možno vytvořiti (žáci znázorníti si
mohou čísla prstech; prsty ruky znázorňují číslo vznikne
z přidáním 2). psaní číslic pokračuje dal
ších třídách, zejména hodinách krasopisných.
Když předvedena byla čísla přikročí sečítání od
čítání tomto číselném oboru.).
Vlastní sečítání odčítání oboru prvé desítky. (Počítej 4,
od p
