Stručná methodika počtů

| Kategorie: Učebnice  | Tento dokument chci!

Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...

Vydal: Neurčeno Autor: Karel Domin

Strana 56 z 127

Vámi hledaný text obsahuje tato stránku dokumentu který není autorem určen k veřejnému šíření.

Jak získat tento dokument?






Poznámky redaktora
Závažnější než prosté chyby mluvnické jsou při vyučování po-, četním chyby luvy, svěd čící nesprávném yšlení (usuzo­ vání). úkolu: rýže jest kolik stojí kg?“ nebuď trpěn úsudek: stojí 48kráté \K. Je-li látky šaty není 4krát nýbrž za 14krát případech, kde doporučovala záměna čini­ telů účelem užití některé výhody početní, utvořen buď předem soud správný. Těchto chyb netrp učitel nikdy. Tím ovšem není míněno, hodina početní měla býti hodinou mluvnickou; věcí hlavní jest, naučili žáci počítati tento hlavní požadavek nesmí zanedbati upřílišněným ohledem přesné hbité proslovování. Sauditi jest takto': Kdyby byl rýže stálo \K\ jest však za 48 tudíž stojí 48krát Mohlo též souditi: Je-li 1 100 nebo též: je-li za 48 stojí 50kráte nebo, což totéž jest, 48krát h. Jde-li to, vytknouti postup řešení, nebo při tvorbě úsudků, při formulování poučky pronášejí vždy celé věty; jinak oprávněny jsou při počtech stručné odpovědi, tedy kusé nebo elliptické věty.) . žácích jest žádati, mluvili přesně hbitě souvisle. některé nich upozorněno bylo již dříve (v pojednání příkladech užitých).— vislosti požadavkem správné mluvy, neboť týmž pochodem tvoří se ve vědomí soud, mluvě věta, jež jest mluvnickým výrazem soudu. Především jest odstraniti často obvyklé chyby mluvnické chyby ve výslovnosti žáků. Chybno jest př. M luva čitelova bud každé příčině správná, buď jasná, avšak ejstru ější; zbytečná slova jakož samozřejmá jest vy- nechati. souditi: Vydělají-li dělníci vydělá 1 dělník tolik kolikráte jsou (dělníci?) (korunách) obsa­ ženy, místo dělník vydělá (Jest příklad rozdělování, ne však měření, při němž musel býti dělitel stejnojmenný dě- lencem. Na několika příkladech buď některé takové, chyby při počítání z paměti upozorněno. Často chybuje tím, zamění činitelé při násobení, nebo že při dělení počítají příklady měření jako příklady rozdělování nebo naopak. Místo jest říci ; 5 kg, jest říci kg; 4 jest říci 24 15: 51, jest říci ly 7 4kráte, jest říci 4kráte