Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...
května 1717 zemřela
dne, 29. pří
kladech pozorovati mohou žáci, velkých číselných hodnot, vzta
žených malou jednotku představíti nedovedou, pokud nepřevedli
jich jména vyšší. listopadu 29.
7. Při počítání
písemném přihlíží počtu let, měsíců dní uplynulých; počítá takto :
1779 let měsíců dní,
1716 let měsíce dní,
63 let měsíců dní. Požadavek správného myšlení jest úzké sou-
. května 1717 13. Tážeme-li př. 32.
Úkol: Císařovna Marie Teresie narodila dne 13. listo
padu jest měsíců, 13.
Seznají tudíž žáci číslech pojmenovaných, velikost (kvantita)
čísla závisí velikosti jednotky. května 1780 jsou léta, 13. Při jejich řešení vyjiti
lze stáří žáků jednotlivých; každý zná den svého narození po-
čítati může své stáří určitého dne.
Yýsledky takové bylo vždy převésti přibližnou hodnotu jména
vyššího, př. „Jest million mnoho?“ řeknou
žáci „zajisté“. úkol: Jak dlouho trvají
prázdniny, dán-li jest den jejich počátku konce. listopadu 1780; kterého stáří dožila? Řešiti lze ústně takto: od
13.
Úkoly, nichž počítá daného stáří daného dne narození
nebo úmrtí druhý řečených dní, zavrhují novější methodikové jako
úkoly nepraktické; některé podobné úkoly mohly proto, jsou
dětem zajímavé přece počítati, jako př. Tážeme-li však: „Byl člověk, jenž umřel million
sekund svém narození dítětem nebo člověkem dospělým?“ vypo
čítají, byl malým dítětem, tedy million sekund není doba dlouhá.
Míry obloukové úhlové, které mírám zde uvedeným
přidružiti mohly, připojí výkladům měřickým, tam, kde se
jich potom bezprostředně užije.487 cm2= m2.
Ježto dodělati učitel při vyučování počtům stránce for
mální plného porozumění látky počítání, musí dbáti neustále jas
nosti yšlení přesnosti luvy netrpěti při vyučování pří
slušných poklesků.
Přece však vyskytují některé úkoly toho druhu našich po
četnicích (viz početnici Kraus-Habernalovu). Proto jest důležito, všímati při
čísle nejen hodnoty číselné (kvantity) nýbrž jména (kvality) jed
notek. Tato měrách časových udaná poznámka platí též příčině
měr jiných, zvláště plošných tělesných, při nichž často žák
i učitel spokojí výsledkem, velkým číslem nižšího jména udaným.—
Že při počítání měrami časovými voliti jest mnoho příkladů
ku přeměňování vyšší nebo nižší jméno, jest samozřejmo. května 13. listopadu jest dní. Správnost myšlení mluvení při vyučování početním
