Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...
místa, kterém žák bydlí, poměrů
průmyslových).
Učebnou osnovou vytčen jest toliko cíl vyučovací mimo na
značeno jest učivo které třídy rysech velmi povšechných.
1. Proto netvoří algebraické úkoly zvláštní stati osnově'
učebné, nýbrž vyskytují toliko příležitostně. Pro
svou velkou cenu formální zaujímají úkoly algebraické důležité místo
při vyučování školách obecných, přes to, nemají přímého
užitku pro praktický život. Jsou především početnice
a potom různá znazomovadla, jest pomůcky sloužící znázornění
čísel jejich vztahů. ménětřídních ško
lách, zejména však škole jednotřídní, možno pro nedostatek času
vynechat!; slouží sice velice vzdělání formálnímu, leč toto vzdělání
možno pečovati též úkoly užitými života praktického.
Mnohé úkoly algebraické podobají více nebo méně hádankám,
jejich rozluštění sledují žáci napiatou pozorností velkým zájmem.
Tímto jménem označují při vyučování školách obecných
úkoly, které řeší algebře rovnicemi. zájmy názory dětí městských velice od
zájmův názorů dětí venkovských.
K příkladům užitým družte se: Úkoly algebraické.
Ježto vyžaduje řešení každého úkolu algebraického zvláštního
postupu, četné příklady řešiti lze několikerým způsobem, jest ústní
řešení těchto ůkolův obtížnější než řešení písemné, při němž zachovává
se stále týž postup. Liší př. Avšak řešení paměti mnohem větší vzdělá
vací hodnotu než řešení písemné; jím bystří velice soudnost.
Na škole obecné neoznačují neznámé těchto úkolů písmeny y
a nesestavují rovnice, které potom řeší, nýbrž počítá úsudky,
a zpravidla paměti.
Pro zdárné vyučování počtům jest podle zásad didakticko-paeda-
gogických přesně sestavená početnice pomůckou veledůležitou, to
nejen pro žáky, nýbrž pro učitele.—
zvláštních poměrů (jako př.
IV.
Různé jsou. Proti
tomu vytčen jest početnici postup vyučovací dopodrobna, ob
. Početnice.pomůcky, kterými učiniti možno vyučování počtům
názorným, pochopitelným zajímavým. Pomůcky při vyučování počtům.
Pro velký význam formální nemožno sice úkoly algebraické vy
učování školách obecných vyloučiti, sluší však počet jejich na
pravou míru omeziti, netrpěl tím výcvik počtů pro praktický život
důležitých. Úkoly obsahují vedle veličin
známých jednu nebo několik neznámých
