Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...
—
Aby užité příklady účelu svému jak formálně tak materiálně
dostály, hovte především těmto požadavkům:
1. Ceny zboží, mzda dělníků, míra
úroková, rabat pohybují vždy určitých mezích, těchto mezí
jest při příkladech užitých dbáti.
Neurčitým jest př. Suďte určité, jest dovolte jen jediný správný výsledek. úkol: František Jan mají dohromady Ti,
Jan Václav kolik haléřů který? Aby stal tento úkol
určitým, bylo ještě pověděti, kolik mají František Václav do
hromady. Všeliké*!
nedostatky poklesky správného myšlení správné mluvy buďte
odstraňovány.
Na volbě příkladů záleží zdar vyučování početního.
Didaktickým zásadám: Vyučování buď názorné, praktické za
jímavé, hoví především úkoly vzaté skutečného života, zejména
z oboru žákům známého.
3. Buďte logicky luvnicky zřetelné správné form ou
co ožná stručné.
Úkoly, nichž vyskytují dlouhé řady číselné, nebo poměry
nepraktické, nemají ceny, když nevpraví žák snadno jednoduchých
případů..
Ježto stanovití jest příkladech užitých usuzováním příslušný]
výkon početní usuzování žádá jasnost myšlení správnosti mluvy, l
jest hlavní péčí učitelovou dbáti těchto požadavků nejvíce. Příklady
s velkými čísly, kterých žáci představiti nedovedou, pojmenování
žákům neznámá, poměry věcné žákům cizí zamezují všeliký pokrok
u vyučování.
Úkol, který neobsahuje potřebné množství podmínek, jest neurčitý. Nejvíce upoutají mysl dětskou úkoly podobné
tomu, počítá doma matka neb otec. tam vyskytnouti mohou úkoly, které nejsou při
měřeny potřebám života praktického, jsou však jen potud oprávněny,
pokud zasluhují, počítaly. Je-li nadbytek podmínek, mohou buď některé odporo-
vati, nebo neodporují-li si, ztěžují žákům usuzování.
Nesprávnými jsou příklady, nichž není mezi danými podmínkami
náležité logické souvislosti; podmínka podmínku doplňuj, nikdy jí
neodporuj. Odpovídejte skutečným pom ěrům praktického života;
v nich udané poměry věcné hodnoty číselné odpovídejte skutečnosti,
nebo buďte aspoň pravděpodobné.
D Stručná ethodika počtů.
2.
Logická souvislost nevztahuj však pouze jednotlivým pří
kladům, než vztahuj celý postup příkladech, jež tvořte soustavu
bez mezer, soustavu, níž postupuje snazšího těžšímu níž
žáci postupem času poznají nejdůležitější případy praktického života
