Stručná methodika počtů

| Kategorie: Učebnice  | Tento dokument chci!

Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...

Vydal: Neurčeno Autor: Karel Domin

Strana 20 z 127

Vámi hledaný text obsahuje tato stránku dokumentu který není autorem určen k veřejnému šíření.

Jak získat tento dokument?






Poznámky redaktora
Jednotlivá čísla ne­ buďte probírána, nýbrž vždy obory číselné (napřed obor pěti, potom deseti, dvaceti). Zde vytčeny budou toliko některé novější spisy vydané Rakousku, ze­ jména však oceněny nejdůležitější sem hledící spisy české. Lavtarovy „Praktické početnice methodic- kým výkladem pro třídu“ vydal česku Josef Bartoň Knihovně učitelské Sadovského). Tak vydal ředitel měšťanské školy Badenu Yídně anuel JPit&ga velice pozoruhodný spis: Die leitenden Grundsätze der natür­ lichen Methode für den Elementarunterricht Rechnen und Geo­ metrie (1897). jest číslo, zlomek, sečítání, nejmenší společný násobek p. oživení vyučování počet­ ního doporučuje hru kupce, níž sestrojil Balcárek skřínku s různým drobným zbožím, které děti kupují (kupecký krám).; z počtů občanského života všecky praktickém životě nevyskytující případy, tedy úkoly podmínkami strojenými.); počítání společného jmeno­ vatele více než dvou zlomků, přeměna zlomků občíselných obecné p. oboru pro­ bírá Lavtar toliko sečítání odčítání, odkazuje oba složitější výkony do oboru 20, případě 100. Žádá, počítalo s čísly pojmenovanými, doporučuje příklady normální, které možno opět opět pozměňovati. 1888) První početnici, níž základ všelikého počítání považuje utvoření přirozené řady čísel bezpečnou ní orientaci. pojímati čísla názorem a 2. nich patří nejzajímavějším práce Josefa Luňáčka, učitele Litomyšli: opravě počátečného vyučování počtům (Česká škola, 1898)“ „Podrobný praktický návod (Škola našeho ven­ kova, 1901)“. vybavovati úplné řadě desítkové.— vahami měrami starými; mnohé výměry (na př. Myšlenek Lavtarových užili někteří čeští spisovatelé, buď ke složení nových početnic, anebo psali časopisů paedagogických pojednání. Na Moravě přičiňuje zemský školní inspektor Josef Lošfák o zvelebení přirozené methody početní. Slovinec Lukáš Lavtar, professor mariborského ústavu učitelského, vydal (r. Na opravě zlepšení methodiky početní pracují četní muži. 2. Luňáček žádá: 1. By mohla tato řada snadno přehlédnoůti, rozpůlil desítku v řadě sestavených kuliček stálou přehrádkou dvě pětky čísla, o něž jedná, vymezuje pohyblivými hranolky. Ježto vraceti musíme při číselných obrazcích řadě, jest nutno znázorniti čísla předměty jedné řady