Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...
jest číslo, zlomek,
sečítání, nejmenší společný násobek p. oboru pro
bírá Lavtar toliko sečítání odčítání, odkazuje oba složitější výkony
do oboru 20, případě 100.
Na opravě zlepšení methodiky početní pracují četní muži.
2.
Na Moravě přičiňuje zemský školní inspektor Josef Lošfák
o zvelebení přirozené methody početní. Lavtarovy „Praktické početnice methodic-
kým výkladem pro třídu“ vydal česku Josef Bartoň Knihovně
učitelské Sadovského).
Ježto vraceti musíme při číselných obrazcích řadě, jest
nutno znázorniti čísla předměty jedné řady.;
z počtů občanského života všecky praktickém životě nevyskytující
případy, tedy úkoly podmínkami strojenými. Zde
vytčeny budou toliko některé novější spisy vydané Rakousku, ze
jména však oceněny nejdůležitější sem hledící spisy české.—
vahami měrami starými; mnohé výměry (na př. Slovinec Lukáš Lavtar, professor mariborského ústavu
učitelského, vydal (r.
Luňáček žádá:
1.
Myšlenek Lavtarových užili někteří čeští spisovatelé, buď
ke složení nových početnic, anebo psali časopisů paedagogických
pojednání. 1888) První početnici, níž základ všelikého
počítání považuje utvoření přirozené řady čísel bezpečnou ní
orientaci. Žádá, počítalo
s čísly pojmenovanými, doporučuje příklady normální, které možno
opět opět pozměňovati.
Tak vydal ředitel měšťanské školy Badenu Yídně anuel
JPit&ga velice pozoruhodný spis: Die leitenden Grundsätze der natür
lichen Methode für den Elementarunterricht Rechnen und Geo
metrie (1897).); počítání společného jmeno
vatele více než dvou zlomků, přeměna zlomků občíselných obecné p.
By mohla tato řada snadno přehlédnoůti, rozpůlil desítku
v řadě sestavených kuliček stálou přehrádkou dvě pětky čísla,
o něž jedná, vymezuje pohyblivými hranolky. pojímati čísla názorem a
2. Jednotlivá čísla ne
buďte probírána, nýbrž vždy obory číselné (napřed obor pěti, potom
deseti, dvaceti). vybavovati úplné řadě desítkové. oživení vyučování počet
ního doporučuje hru kupce, níž sestrojil Balcárek skřínku
s různým drobným zbožím, které děti kupují (kupecký krám). nich patří nejzajímavějším práce Josefa Luňáčka,
učitele Litomyšli: opravě počátečného vyučování počtům (Česká
škola, 1898)“ „Podrobný praktický návod (Škola našeho ven
kova, 1901)“
