Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...
Ale bez posily zrakové nebylo
by počítání dosti názorným. Yěci, které dosud názor po
kládáme, záhy dětem zevšední nenacházejí duši dětské žádoucí ozvěny. spise „Praxe škole obecné (podle Dr. Libiček, učitel Napajedlích, vydal (r.
Josef Loutocký, učitel Zelechovicích Unčova Moravě,
vydal vlastním nákladem očty aličkých“. Rašína Holešovicích-Bubnech stojí K).
S počátku počítají děti jen věci, které mají před sebou, dlouho trvá,
než dovedou poučky abstrahovati jiné představy přenášeti. Pro
ně daleko bližším, konkrétnějším, názornějším jest příklad života, zná
mého jim prostředí, jejich vlastní zkušenosti. 1903; druhé vyšlo 1904 nákladem
Jos.
. Vydáno Dědictvím Kom en
ského 1903, cena h.
Řečený spis Loutockého obsahuje tudíž dobré nové myšlenky vyniká
hojným pěknými příklady; některých věcech (jako př. velice skrovného počtu sem hle
dících českých pojednání spisů jmenovati lze:
1. 108— 149. spise tomto pojednáno jest prvé
soustavně nových směrech elementárního vyučování počtům. Než přistoupíme umělému počítáni musejí míti žáci
početní myšlenky.
Ke konci této historické části dlužno vytknouti, jednají různé
spisy vývoji methodiky početní. Kehra,
v Brně, vydání 1889, str.
Spis Loutockého náleží našim nejlepším methodickým knihám
o elementárních počtech.
Loutocký prayí: počtech opustiti jest cestu pravidel vzorů jako se
to stalo mluvnici. Různé články tru vydaném
Ústředním spolkem jednot učitelských Cechách. při vypravování
básniček, Cyklu příkladů povídkou, při kreslení předmětů při nepřímém za
městnání) jde však příliš daleko; věcm těmi ubírá mnoho času skutečnému
počítání povídkami jakož kresbami těžších předmětů odvrací pozornost
žáků výkonu početního.
O počtech pojednáno str.
2. v
V Speciální methodika vyučování třídě elementární. vydání. Příspěvek reformě
počtů elementárních (1. 1900) „Pokus metkody
přirozené historické prvopočátečném vyučování počtům“ první
početnici základě této methody sestavenou. Nerozumujme nimi, nýbrž
čítejme počítejme věci skutečné, zobrazené nebo představované tak,
jak žáci vidí denním životě.
4. vyd.
Praví: Neučme dětí dlouhým úsudkům, jež dovede sledovati sotva
dospělý, nýbrž učme jednoduchým soudům.
3. Názor musí
býti proto nejrozmanitější. Napřed nutno počítati užité příklady těch znenáhla
přecházeti počítání čísly nepojmenovanými. Názor počitadly podávaný jest jen jednou ze
znázorňovacích veličin. Dějiny inathematiky. Každý výkon početní předcházej hra
na kupce (na pekaře, hospodáře). 105— 143).—
J
