Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...
Názor musí
býti proto nejrozmanitější. spise „Praxe škole obecné (podle Dr. Příspěvek reformě
počtů elementárních (1.
3. 108— 149. vyd.
Řečený spis Loutockého obsahuje tudíž dobré nové myšlenky vyniká
hojným pěknými příklady; některých věcech (jako př. Rašína Holešovicích-Bubnech stojí K).
Spis Loutockého náleží našim nejlepším methodickým knihám
o elementárních počtech. 1903; druhé vyšlo 1904 nákladem
Jos. Ale bez posily zrakové nebylo
by počítání dosti názorným. Názor počitadly podávaný jest jen jednou ze
znázorňovacích veličin.
Loutocký prayí: počtech opustiti jest cestu pravidel vzorů jako se
to stalo mluvnici. Než přistoupíme umělému počítáni musejí míti žáci
početní myšlenky. Kehra,
v Brně, vydání 1889, str. 105— 143).
2. Napřed nutno počítati užité příklady těch znenáhla
přecházeti počítání čísly nepojmenovanými. spise tomto pojednáno jest prvé
soustavně nových směrech elementárního vyučování počtům. Vydáno Dědictvím Kom en
ského 1903, cena h. v
V Speciální methodika vyučování třídě elementární. Nerozumujme nimi, nýbrž
čítejme počítejme věci skutečné, zobrazené nebo představované tak,
jak žáci vidí denním životě.
. 1900) „Pokus metkody
přirozené historické prvopočátečném vyučování počtům“ první
početnici základě této methody sestavenou. Dějiny inathematiky.
O počtech pojednáno str.
4.—
J. Každý výkon početní předcházej hra
na kupce (na pekaře, hospodáře). vydání.
Ke konci této historické části dlužno vytknouti, jednají různé
spisy vývoji methodiky početní.
S počátku počítají děti jen věci, které mají před sebou, dlouho trvá,
než dovedou poučky abstrahovati jiné představy přenášeti. velice skrovného počtu sem hle
dících českých pojednání spisů jmenovati lze:
1.
Josef Loutocký, učitel Zelechovicích Unčova Moravě,
vydal vlastním nákladem očty aličkých“. Pro
ně daleko bližším, konkrétnějším, názornějším jest příklad života, zná
mého jim prostředí, jejich vlastní zkušenosti. Libiček, učitel Napajedlích, vydal (r. Různé články tru vydaném
Ústředním spolkem jednot učitelských Cechách. Yěci, které dosud názor po
kládáme, záhy dětem zevšední nenacházejí duši dětské žádoucí ozvěny.
Praví: Neučme dětí dlouhým úsudkům, jež dovede sledovati sotva
dospělý, nýbrž učme jednoduchým soudům. při vypravování
básniček, Cyklu příkladů povídkou, při kreslení předmětů při nepřímém za
městnání) jde však příliš daleko; věcm těmi ubírá mnoho času skutečnému
počítání povídkami jakož kresbami těžších předmětů odvrací pozornost
žáků výkonu početního
