Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...
tabulce provésti mnoho cvičení
v oboru čtyř základních druhů početních.
Dlužno však doznati, měl jeho způsob vyučovací též některé
vady. Nejznámější dosud
užívanou jest tabulka jednotková, jež obsahuje řadách 100 polí;
v každém poli nejhořejší řady jest druhé řadě 10. Cílem vyučování početního jest učiti rozumově počí-
tati počítáním mysliti. století vynikli nad jiné :
Arnošt Tillich, jenž vydal (r. Počítání paměti dává přednost před
počítáním ciframi, jež jsou toliko oporou paměti.
Pro pozdější vyučování navrhl názorné tabulky (jednotkovou,
dvě čtvercové linkovou tabulku zlomkovou).
Z četných pracovníků oboru methodiky početní prvních desíti
letích 19.—
Vyučování počtům založil názoru čísel vyprostil je
v podobě ústního rozumového počítání ze, závislosti na
číslicích. Přeceňuje stránku formální, zanedbával stránlsy materiální,
zejména počítání písemného počtů života praktického; četné cviky
byly zbytečné činily vyučování rozvláčným mnohdy nezajímavým. 1806) Obecnou učebnici arithmetiky,
nebo návod umění početnímu, patří nejlepším methodikům počtů
své doby.
Základem všeho počítání jest důkladné probírání číselného
oboru prvé desítky; dřívějších methodiků liší tím, neprobírá
.
Pestalozzi odstranil dosavadní mechanické počítání podle pra
videl nahradil počítáním rozum ovým učinil názor bezpečným
základem formální vzdělání cílem vyučování početního, při němž
zavedl vyučování hromadné.
Vlivem Pestalozziho povstal oboru vyučování početního čilý
ruch; četní jeho přívrženci kladli hlavní důraz názor vzdělání
formální, omezovali však počet neúčelných cviků snažili se, zjednati
žákům pro život potřebnou zručnost počítání.
Od doby pěstují počty již třídě elementární patří
k nejpřednějším prostředkům formálního vzdělání. řadě
po svislých čárkách.
Přes výtky zde uvedené Pestalozzi pro methodiku počtů
velký význam; jest vysvětlitelno, jako nepřítel dřívějšího mecha
nismu Šel krajnosti krajnosti bylo později třeba najiti zlatou
střední stezku. Přece však zůstalo
všestranné probírání abstraktních čísel počítáním paměti věcí hlavní,
počítání písemné počty užité byly zanedbávány.
Základem všeho počítání jest poznatek 1;
jeho dodělá dítě, počítá předem skutečnými věcmi prsty,
hrachy, kaménky slabikami slov), potom teprve přejde ab
straktní pravdě 2
