Obrazy stěnách jsou prostředkem dalekosáhlejšího cíle,
kterého nemohou vyplniti samy. pouhé dů
sledky takovýchto názorů vedou požadavku ne-li umělecké,
aspoň vkusné budovy školní, jest samozřejmo; Francii jest
mezi význačnými články komise pro výzdobu škol 1881
návrh, aby stavba školy nezůstávala jen prací zedníků; vy
psáním cen mají opatřiti vzorné plány pro všecky kategorie
škol. Dekora
tivní vlys, fayence prázdných rozích, sochy chodbách a
na cvičišti nemůže míti prozatím každá Škola ale několik
uměleckých rytin, lepší barvotisk, litografii vkusných rámcích
si opatřiti může; cenně illustrovaná kniha pro mládež kte
rých jest nás bez toho tak málo, nejchudší knihovna
školní postačí zaopatřovat! výběr vážného umě
leckého časopisu, sem tam nějaký jednodušší výrobek umě
leckého průmyslu, jehož škola přece nějak domůže, jako
zařadí někdy mezi své sbírky dražší fysikální aparát, jsou
samé vítané pomůcky nové výchovné cestě. Ale také menší prostředky plní své poslání zeleň
trávníků stromů kol budovy osvěžuje oko, květiny okně,
ladné skupiny přírodnin budí smysl pro barvu tvar. Naopak, aby mohly sloužiti
jednomu nejdůležitějších úkolů, jemuž jsou určeny, aby
zdobily školu, musí býti uvedeny soulad celým svým
okolím. stálého ná
vodu učitelova začne dítě rozeznávati jednotlivé součásti celko-
.
Souladná úprava učebny začne dětské mysli brzy zna-
menati nesmírně mnoho: Škola stane místem vzácným,
slavnostním, místem půvabným, místem krásy.■304 PROF. může neztenčenou silou. Čisté stěny barevným, příjemně zladěným
nátěrem, plné světla jsou účelně upravené pozadí, něhož
obraz působiti. Docela již
dnes škola mezi svými předměty jeden, který bude nej
vydatnějším prostředkem uměleckého názoru povznesení
vkusu, jakmile jen podaří postaviti jej této služby —
kreslení. Než účinky umění škole přerůstají
stěny učebny rozvětvují plného života celého národa. Školní síně potřebují nové tvářnosti: jejich kasárnická
jednotvárnost jest pozůstatkem jiné doby, přesvědčení starých
pedagogů, >ozdoba školy spočívá čistotě pořádku
všeho nábytku*, ustupuje humánnímu kulturně povznese
nému duchu času. PATOČKA:
že dílo obrazné spolu poučením rozněcuje citové při
lnutí; jest pedagogický podklad, jehož dovedlo dosud
využitkovati jen vyučování biblické dějepravě jehož působení
každý sobě cítí. Umělec tak zname
nitý, jako jest Liebermann, docela očekává již živého
zbarvení stěn hojných oken tolik přívětivého libého dojmu,
že cení výše než obrazovou ozdobu pokládá pří
pravný krok pozorování malířského díla
