|
Kategorie: Diplomové, bakalářské práce |
Tento dokument chci!
Pracuji jako učitel odborného výcviku obor elektromechanik se zaměřením nasilnoproud na Střední Polytechnické škole v Brně na Jílové ulici.V letošním roce mi byli přiděleni žáci druhého a třetího ročníku. Žáci absolvovali užobor instalatér, na který navazují oborem elektrikář.Žáci musí ovládat znalosti, kterým se učí v teoretické výuce. V praktické výuce siopakují teoretické znalosti a převádějí do praktických dovedností, které by časemzískáváním více zkušeností měli měnit v návyky. Během celého studia žáci musízvládat mnoho pracovních úkonů, které se učí dle daných osnov. Profil absolventazvoleného oboru je formulován v platném učebním dokumentu, stanoveným MŠMT.Na každý vyučovací proces je třeba odpovědná příprava, hlavně ze strany učitele, kterýžáky musí nejenom vzdělávat, ale i vychovávat. Učitel musí předstupovat před žáky sestoprocentní připraveností a zodpovědností ...
Základní faktory (objektivní)
2.34
4.
c) Materiálně-technické vybavení dílen ovlivňuje dokonalou výuku.
b) Obsah učiva doba konkretizována pro kvalitní osvojování učiva.
.
Faktory ovlivňující volbu metod OV
1. Při předvádění úkolu, používám různé materiální prostředky,
které potřebuji ukázce( např. praxi jsou technologické postupy výrobě nebo-li didaktická
technologie, jedná využití teoretických vědomostí měnících praktické
dovednosti pomocí určitých prostředků nebo materiálu dosažení zadaného úkolu. Musí sledovat dodržovat určitá specifika oboru.
Při správně zvolené využité metodě UOV efektivně dosáhne stanoveného cíle. Vyučovací metody OV
Pod pojmem vyučovací metody patří globálního hlediska nemateriální didaktické
prostředky. Vše záleží
na vybavenosti dílen výrobní technikou, vyučovacími prostředky, názornými
pomůckami jejich využití praxi.4. nůž, šroubovák, kleště, kladivo aj. Při neuceleném vybavení
bych nemohl dosáhnout vzdělávacího cíle. Pokud jsem žáky stavbách, materiální
vybavenost nezbytná. oboru elektrikář správná
organizace práce odráží efektivnosti daného cíle. Důležité je, aby učitel přihlížel náročnost
probíraného učiva podle toho rozpracoval výuku.
Žáci mají určité zvláštnosti, které ovlivňují kvalitu rychlost při předávání
informací dovedností.
Metody ucelený systém, který svou posloupnost cílevědomost, která je
závislá jednání projev UOV, pro kvalitní pochopení učiva využitím praktické
výuce.
V elektrikářské dílně máme dobré zázemí pro výuku.)
Ad Specifické faktory rozdělujeme dvou částí
a) Předpoklady žáků učitel musí znát všechny okolnosti výuce žáků pro
zvládnutí zvoleného oboru. Specifické faktory (subjektivní)
Ad Základní faktory rozdělujeme tři části
a) Vyučovací den rozdělen určitých částí, které musí dodržovat
v daném sledu (organizační schopnosti učitele)
