Není tomu dávno, kdy byly uvedeny v život večerní školy pro pracující. Tehdy jsem stanul před nesnadným úkolem: učit na škole vysloveně elektrotechnického směru žáky, kteří o elektrotechnice věděli jen to, co se naučili na střední škole, pokud i to nezapomněli. Bylo mi svěřeno 18 mladých dělníků, nikoli elektrotechniků, kteří pochopili,že elektrotechnika proniká všemi oblastmi našeho života, že se selektřinou setkáváme denně a nakaždém kroku, že bez elektrotechniky by nebylo pokroku, a chtěli se proto učit. Tato knížečka vznikala pro ně a pro všechny ty, kdo je chtějí následovat. Protože elektrotechnika proniká do všech oblastí techniky, má se s jejími základy seznámit každý, kdo nechce zůstat zpátky.
Dělením vodiče zmenší vířivé proudy.
její teplo znamenají tudíž zmařenou energii, ztráty. Obr. Dráhu zvětšíme tím, vodič neděláme masivní, nýbrž
složený plechů nebo drátů vzájemně isolovaných. 19
ukazuje jasně, jak dělením průřezu vzrůstá dráha pro vířivé
proudy tím odpor; tím ovšem zmenší vydatně proudy
a tím ztráty. různých
částech vodiče indukují různě velká napětí; ježto jsou
tyto části spolu vodivě spojeny, vznikají rozdílem napětí
6i
. podle obr. 20).
Největší proudy jsou při povrchu vodiče, středu sláb
nou.
Vířivé proudy vznikají také tehdy, pohybuje-li vodič
v nehomogenním poli (na př.proudy mají stejný směr jako proud, který vzbudil; smysl
určíme Lenzovým pravidlem: Stoupá-li budicí proud, mají
opačný smysl, klesá-li budicí proud, mají souhlasný smysl. 19.
S popsaným jevem setkáváme napořád; někdy ho
technicky využíváme, ale většinou nám překáží, neboť tyto
proudy, zvané vířivé nebo Foucaultovy (čti fúkolovy), vyví-
I
1
1
»
1
1
1
l___ L.) Kde okolnosti připouštějí, užívá
me nadto materiálu větším měrným elektrickým odpo
rem._ J
r i
! !
i i
i i
i i
i i
i i
i i
LJ
i i
i i
LJ
: i
u
1 \
1 1
!_j
Mo t-ioo
Obr. (Indukční čáry daném případě prochá
zely kolmo nákresně. Ztrá
ty vířivými proudy omezujeme tím, jednak prodloužíme
dráhu proudů, jednak zvětšíme měrný odpor vodiče (jde-li
to)
