V numerických cvičeních je možno pouze na typickém příkladu ukázat hlavní části řešení a diskutovat získané výsledky. Seznámení se s obvyklými modifikacemi situací a jejich řešením je však nutno zvládnout řešením dalších příkladů formou samostatného studia. V řadě situací si tyto modifikace mohou studenti tvořit sami, chybí však zpětná vazba informace o správnosti postupu a výsledků. Pomůckou tak může být sbírka příkladů doplněných hlavními výsledky a v nutných případech i náznakem postupu řešení. Při výběru příkladů k řešení je třeba dbát na to, aby postupně pokryly celou problematiku včetně modifikací vstupních údajů a postupů řešení. Neméně důležité je skutečné výpočtové zvládnutí řešení, které ...
úvodu kapitoly vždy
uveden stručný souhrn nejdůležitějších vztahů, souvisejících probíranou látkou. Po
úvodním seznámení problémem nutně musí následovat jeho pochopení osvojení.
V numerických cvičeních možno pouze typickém příkladu ukázat hlavní části
řešení diskutovat získané výsledky.
K seznámení typickými situacemi, jejich řešením obvyklými hodnotami hlavních veličin
slouží numerická cvičení, věnovaná řešení příkladů konkrétních situací. řadě
situací tyto modifikace mohou studenti tvořit sami, chybí však zpětná vazba informace o
správnosti postupu výsledků. Pro zdůraznění komplexního
charakteru veličiny možno použít vlnovku nad symbolem. Pomůckou tak může být sbírka příkladů doplněných hlavními
výsledky nutných případech náznakem postupu řešení. Vaše náměty výhrady
k obsahu zpracování textu budou podle možnosti využity při dalších úpravách tohoto textu. Jednotky jsou pak uváděny
v lomených závorkách. Pro snadnou orientaci jsou tyto výsledky
zařazeny zadáním každého příkladu.
V textu každému tématu věnována zvláštní kapitola. vztazích jsou, stejně jako přednáškovém skriptu [1],
vektory značeny tučnými písmeny skalární veličiny kurzívou.
. Při výběru příkladů řešení je
třeba dbát to, aby postupně pokryly celou problematiku včetně modifikací vstupních údajů
a postupů řešení.FEKT Vysokého učení technického Brně
1 Úvod
V každém oboru lidské činnosti, tím více při studiu dosud méně běžných zákonitostí,
je nutné nové poznatky nejen získat, ale naučit také pohotově bezchybně používat. Pro zkvalitnění této pomůcky však rovněž
nutná zpětná vazba reflektující zkušenosti názory studentů. Jeden nebo více příkladů uvedeným postupem řešení pak doplněn
řadou zadání dalších příkladů výsledky řešení. Tento výsledek však nutně odráží především dosavadní
zkušenosti autora výuky uvedeného předmětu. nich možno snadno získat další
vztahy používané při výpočtech. Ten také
umožní omezit počet vztahů, které třeba pamatovat. Cílem je, vedle
osvojení standardních postupů rozvíjení tvůrčího myšlení, také procvičování početních
dovedností schopnosti bezchybně provádět potřebné matematické úpravy výpočty a
průběžně srovnávat získávané výsledky předpokládanými.
Výběr příkladů odpovídá snaze poskytnout dostatek materiálu podnětů pro samostatné
studium zahrnuje zkušenosti konzultací studentů hlavních problémů při řešení písemných
testů zkouškových písemek. Teprve dosažení této úrovně možné řešení
dalších příkladů postupně redukovat sestavení sledu vztahů bez dosazování konkrétních
číselných hodnot. Seznámení obvyklými modifikacemi situací jejich
řešením však nutno zvládnout řešením dalších příkladů formou samostatného studia. Tato činnost poměrně časově
náročná vyžaduje aktivní pozornost studentů. Neméně důležité skutečné výpočtové zvládnutí řešení, které přinést
potřebnou zběhlost rutinních operacích jistotu správného výsledku možností soustředit
pozornost postup řešení jeho výsledky. Její podcenění však vede problémům při
písemných formách ověřování znalostí, ale především potížím při praktické aplikaci
získaných poznatků konkrétních situacích
