Ačkoli digitální technologie nejsou jedinou hybnou silou všech současných změn, staly se minimálně v ekonomicky nejvýkonnějších společnostech základní infrastrukturou zprostředkovaného utváření, zpracování a přenosu informací. Protože komunikace je podstatou společenského aspektu lidského bytí, zasáhla tak tato změna přímo či nepřímo snad každou oblast společenského života (práci, vzdělávání, vědu, masmédia, politiku, rodinu, péči o zdraví, hledání partnera apod.)
) kompetence
vztahující práci obsahem práce informacemi, online komunikace vytváření
obsahu (van Deursen, Helsper Eynon, 2014, podobně také Ala-Mutka, 2011). každý
jednotlivec měl možnost využít například dovednosti tvorby webových stránek, zatímco
tvorba textu běžném textovém editoru bude využitelná pro větší procento lidí. tvorba multimediálního obsahu, tvorba textu, tvorba webové
stránky
Práce s
obsahem
. obsluha hardware, znalost funkcí kláves, klávesových zkratek,
spuštění příkazů software
• Formální dovednosti
•orientace digitálním rozhraní
•navigace digitální struktuře (menu, hypertext)
Ovládání
nástroje
• Informační dovednosti
•vyhledávání, výběr vyhodnocení digitálně zprostředkovaných informací
• Komunikační dovednosti
•komunikace, interakce prostřednictvím digitální technologie
•zodpovědné sdílení informací dat
• Vytváření obsahu
•např.
• Operační dovednosti
•např. základu můžeme rozdělit kompetence spjaté ovládáním dané digitální
technologie (počítače, prohlížeče internetu, dotykové obrazovky atp. Celková obratnost práci digitálními technologiemi je
souhrnem dílčích osvojených digitálních kompetencí, které vztahují různým aspektům
této činnosti./94
Kompetenční dimenze
Digitální kompetence, jakožto dimenze DG, schopnost používat znalosti dovednosti
v oblasti digitálních technologií zodpovědně, samostatně vhodným způsobem kontextu
práce, zábavy vzdělávání18
.
Specifické nepřenositelné digitální kompetence odkazují schopnosti používat
specializované digitální technologie při úkonech vázaných určitý sektor trhu práce, profesi
či zaměstnavatele.
Přenositelné digitální kompetence představují schopnost využít znalosti dovednosti,
které nejsou přímo spojeny konkrétním pracovním místem, kvalifikací úkolem, ale jsou
široce využitelné napříč obory soukromém životě. tohoto
důvodu pro účely strategie nutné rozlišovat také kompetence přenositelné specifické. Tyto kompetence umožňují jednotlivci
používat digitální technologie pohodlně běžné praxi flexibilně reagovat změny (nová
funkce program, změna vizuální struktury atd.“ (ALA-MUTKA, 2011, 19).
V obou kategoriích vyskytují kompetence různou mírou obtížnosti (pokročilosti), ale také
s různou mírou využitelnosti každodenním osobním pracovním životě.). Mají tedy omezené možnosti využitelnosti jsou relevantní pouze
18 Vymezení vycházející definice kompetence podle doporučení Evropského kvalifikačního rámce; „‘competence’ ability use knowledge
and skills with responsibility, autonomy and other appropriate attitudes the context work, leisure learning
