Ačkoli digitální technologie nejsou jedinou hybnou silou všech současných změn, staly se minimálně v ekonomicky nejvýkonnějších společnostech základní infrastrukturou zprostředkovaného utváření, zpracování a přenosu informací. Protože komunikace je podstatou společenského aspektu lidského bytí, zasáhla tak tato změna přímo či nepřímo snad každou oblast společenského života (práci, vzdělávání, vědu, masmédia, politiku, rodinu, péči o zdraví, hledání partnera apod.)
Chybějící sociálně relevantní
příležitosti digitálního vzdělávání
.
V oblasti kompetenční považujeme první fázi důležité zajistit efektivní minimum
digitálních dovedností, které mělo odvíjet motivační dimenze centrality technologií
v životě jednice které mělo být funkčním základem pro strategické využívání technologií. sociální,
občanské komunikační), jeví jako vhodný nástroj sociálního začleňování.
Obavy rezistence jedince vztahu
k digitálním technologiím
Digitální negramotnost.
Ekonomické bariéry.
Chybějící motivace digitálně
vyloučených osob.
Zhoršený fyzický přístup digitálním
technologiím včetně připojení k
Internetu.
Obrázek 10: Příčiny nevyužití potenciálu digitálních technologií pro sociální začleňování
Stanovení cílů opatření pro podporu sociálního začleňování využitím
potenciálu digitálních technologií
Hlavním cílem navrhovaných opatření zvýšení schopnosti osob ohrožených sociálním
a digitálním vyloučením využít digitální technologie zlepšení jejich postavení
ve společnosti.
Nedostatek pozitivních osobních
zkušeností digitálními technologiemi.
Vzdělávací příležitosti, které nejsou přizpůsobeny dané cílové skupině, mohou mít negativní
dopad, zvýšit obavy digitálně vyloučených, naopak prohlubovat digitální propast.
Specifickými cíli jsou:
Zvýšit dostupnost digitálních technologií osobám nízkým sociálním statusem.
Nedostupnost přístupu digitálním
technologiím bezprostředním
životním prostoru jednotlivce. Výstupem kvalitního vzdělávacího transferu strategické
využívání technologií především nasměrování jednotlivce dalšímu vzdělávání.
Nevyužitý potenciál digitálních
technologií pro sociální začleňování. Naproti
tomu digitální vzdělávání, které souběžně posiluje další klíčové kompetence (např./94
blokuje sociální začlenění. Pro překonání digitálního vyloučení klíčová rozvíjená motivace (spojená
s šancí zlepšení pozice společnosti, nikoli subkultuře), dále paralelní řešení
základních příčin sociálního vyloučení, rozvoj schopnosti vytvářet online sociální podpůrné
sítě mimo subkulturu rozvoj strategických dovedností
