Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...
K obrazům diagramům početním druží vyobrazení, která
kreslí učitel tabuli žáci případě své tabulky.—
a mimo znázorňují číslice jejich vznik částí. 1843) číselné obrazce do
vyučování.
Dítě přehlédne jediným pohledem nejvýše čárky; při větším
počtu jest nuceno namáhavě čárky přepočítávati; pro nepřímé zaměst
nání nehodí označování čárkami (zejména větších čísel); číslicemi
psané práce přehlédne učitel jediným pohledem, při znázornění čárkami
to možným není.
Početní diagramy vyučování počtům školním roce, které svým
nákladem vydal Roman Nejedlý (44 listy rozměrech 50X56 cm)
mají před obrazy Kyzlíkovými přednost, podávají při každém následu
jícím čísle srovnání hodnoty jeho hodnotou čísel předcházejících.
K bezpečné představě čísel dospěti může (podle novějších názorů)
. -—
Vedle těchto diagramů vydal Nejedlý pro děti „Početní lístky“ (po h),
jichž možno užiti při nepřímém zaměstnání. Nejblíže vj7šší číslo
tvoří přidáním tečky buď směru vodorovném nebo svislém oddě
lují obrazy jednotlivých čísel buď příčnou čarou nebo tyčinkou.
Seminární učitel Bóhme zavedl (r. Tak vzniká zdání, jako mžikem počet teček rozeznal. příčině vhodnosti jejich jsou různé názory, vším právem
jest však před nemírným jich užíváním varovati. Slouží
současně poznávání hodnot mincí hodí velmi dobře nepřímému
zaměstnání. Teprve potom splyne číslovka obrazem geometrickým jím
se vybavuje.
číselným obrazcům připisuje přednost, znázorňují představy
čísel; zapomíná však, pojmouti lze jejich obsah počátku toliko
čítáním.
Methodikové, kteří považují základ vyučování početního princip
čítací, zavrhují . Kreslí se
čárky, tečky, kroužky, hvězdice, křížky pod. děje buď skupinami (jako početnicích Močni-
kových) nebo řadami (jako Petrmichlově Obrázkové početnici ma
ličkých).
Zvláštní sem náležející pomůckou jest Peněžní počitadlo Libičkovo,
jež skládá řady lepenkových desek reliefních obrazů peněz. Pro znázornění
číslice čísla hodí dobře, avšak početní výkony jimi zobrazeny nejsou. znázornění výkonů po
četních nehodí však tyto grafické pomůcky tou měrou jako zná
zornění čísel: zejména nehodí dobře grafickému znázornění od
čítání dělení.
Velký význam připisují mnozí methodikové obrazcům čísel
n jest znázornění jednotlivých čísel tečkami, kroužky nebo ji
nými značkami.často číselné obrazce skupinové., kterými buď jednot
livá čísla znázorňují nebo které žáci čítají
