Školní knihy, v některém c. k. školním knihoskladě vydané, nesmějí se prodávatí dráže nežli za cenu na titulním jich listě udanou. Stručný přehled vývoje počtův a methodiky početní. Počty až do 16. století. Nauka početní (arithmetika) jest tak stará jako lidstvo samo. Když naučil se člověk mysliti a množství předmětů jej obklopujících rozeznávati, počítal. Toto počítání záleželo v tom, že označila se každá věc určitého množství věcí stejnorodých číslovkou, při čemž se často k jednotlivým číslovkám přidružily zvláštní citaci předměty (prsty, kaménky a p.), by se jimi pamět podporovala ...
Dolnímu stupni odpovídá školní
rok, tedy počítání číselném oboru 100, střednímu stupni odpovídá
3. tomu
druží školách šesti osmitřídních požadavek, seznali žáci
základy jednoduchého účetnictví. školní rok, tedy počítání neomezeném oboru číselném
a stupni hornímu (vyššímu) odpovídají poslední školní roky, nichž
pěstují nejvíce počty občanského života potom počítání obsahu
ploch těles.
Speciální methodiky počtů část obecná.
Y následujících tabulkách snesena jsou potřebná data učebných
osnov pro království české příčině vyučování počtům; při počtu
hodin určuje číslice závorce počet hodin dívkám vyměřený.
Při předvádění učiva osnovami vyměřeného pečovati jest, by
vystižen byl cíl vyučovací stránce materiální formální, dále přihlí-
žeti poměru počítání písemného ústního, prostého užitého,
k pomůckám, kterých jest znázornění užiti, též methodám
a formám, které bezpečně cíli vedou zásadám, kterými se
učitel, vyučuje počtům, spravovati.
.
I.DRUHA. Osnovy učebné rozvrh hodin. tom
poučují osnovy učebné, jejichž doplňkem jest rozvrh hodin. února 1898)
jest účelem vyučování početního, naučili žáci jistě obratně ře-
šiti ústně písemně praktické úkoly početní, dovedli měřiti vy-
počítati plochy tělesa obecném životě často vyskytující.
Podle učebných osnov pro školy obecné (vydaných posledně na
řízením zemské školní rady pro království české 23.
Někdy rozvrhuje učivo početní školách obecných tři
stupně: dolní, střední vyšší.
Kdo clíce počtům náležitě vyučovati, musí především znáti účel
tohoto vyučování věděti, kterého cíle dodělati vyučování
v jednotlivých odděleních třídách různých kategorií škol
