|
Kategorie: Seminární práce |
Tento dokument chci!
V dobách, kdy jsem mistroval na úseku oprav slaboproudu v naší bývalé
„Matičce POLDI“, v dobách, kdy se budovala elektroocelárna na Dříni, kdy byl
věčný nedostatek pracovních sil, platila u nás zásada, že nejlepší pracovník pro
nás je klasický elektrikář se zájmem o slaboproud, nejlépe, má-li slaboproud jako
zálibu (koníčka). Bylo to zpravidla z toho důvodu, že mechanici elektronici, což
byl obor s maturitou, odmítali vykonávat jiné, měně atraktivní, ale přesto velice
důležité práce, jako je například budování nových telefonních a datových
kabelových sítí, různé opravy kabelových vedení, kteréžto práce, pokud šlo
například o havárii a na jejím rychlém odstranění závisela výroba, pracovní
podmínky také nebývaly nejlepší (např. dělat kabelovou spojku u několika set
žilového telefonního kabelu, v mrazu či v dešti, v noci, někde kde není možnost se
ohřát, v teple si odpočinout nebo zase naopak, pokud se jednalo o práci na
ocelárnách či válcovnách, kde krom vedra a špíny neustále hrozilo nebezpečí
úrazu apod.) nebyly sice tolik náročné na myšlení, ale vyžadovaly například
trpělivost a pečlivost, protože například v případě nekvalitně provedené zemní
kabelové spojky se stejný problém řešil zakrátko znovu. Pro většinu maturitních
elektroniků to byla dle jejich mínění „podřadná“ práce.
PRAKTICKÁ ČÁST
2.
Gaussově křivce. tohoto postupu vychází předpokladu, že
výkony dosažené testu dostatečně velké skupiny žáků odpovídají tzv. Přípravy práce odborný výcvik používají učitelé
z dob, kdy sami učili, dále pak různá zadání, která používala různých
soutěžích odborných dovedností ještě před rokem 1989 krátce poté, vlastní
zkušenosti mohu říci, sortiment prací těch dob moc nezměnil, některé
práce bez obměny používají již let. Kalhous, Obst, 2002, 233).1 Výuka odborného výcviku specializované dílně
A jaká situace učebnicemi odborný výcvik našem trhu? Taková,
že vlastně většinu učebních oborů, mezi něž patří elektroobory, už
slaboproudého nebo silnoproudého zaměření, žádná konkrétní učebnice na
odborný výcvik neexistuje.35
„Klasifikace základě normálního rozdělení
Bodové výsledky žáků testu můžeme klasifikovat také základě
normálního rozdělení četností. Všechny návrhy však shodují tom, rozdělení jsou
symetrická kolem stupně tento klasifikační stupeň také největší četnost. znamená, nejvíce vždy výkonů průměrných obě
strany průměru potom četností symetricky ubývá.
Jedno nejčastěji doporučovaných rozdělení např. Jestliže klasifikujeme ve
shodě touto zákonitostí, potom nejvíce žáků klasifikujeme stupněm poněkud
méně žáků stupněm nejméně žáků stupněm Mezi jednotlivými
autory není shoda tom, kolik procent žáků mělo být jednotlivými stupni
klasifikováno.
2.:
výborný (1) °/o nejlepších žáků,
chvalitebný (2) žáků,
dobrý (3) žáků,
dostatečný (4) žáků,
nedostatečný (5) nejhorších žáků. Sám jsem byl překvapen, když jsme
.“
(Z
