Sbírka úloh pro odborný výcvik v oboru elektro

| Kategorie: Seminární práce  | Tento dokument chci!

V dobách, kdy jsem mistroval na úseku oprav slaboproudu v naší bývalé „Matičce POLDI“, v dobách, kdy se budovala elektroocelárna na Dříni, kdy byl věčný nedostatek pracovních sil, platila u nás zásada, že nejlepší pracovník pro nás je klasický elektrikář se zájmem o slaboproud, nejlépe, má-li slaboproud jako zálibu (koníčka). Bylo to zpravidla z toho důvodu, že mechanici elektronici, což byl obor s maturitou, odmítali vykonávat jiné, měně atraktivní, ale přesto velice důležité práce, jako je například budování nových telefonních a datových kabelových sítí, různé opravy kabelových vedení, kteréžto práce, pokud šlo například o havárii a na jejím rychlém odstranění závisela výroba, pracovní podmínky také nebývaly nejlepší (např. dělat kabelovou spojku u několika set žilového telefonního kabelu, v mrazu či v dešti, v noci, někde kde není možnost se ohřát, v teple si odpočinout nebo zase naopak, pokud se jednalo o práci na ocelárnách či válcovnách, kde krom vedra a špíny neustále hrozilo nebezpečí úrazu apod.) nebyly sice tolik náročné na myšlení, ale vyžadovaly například trpělivost a pečlivost, protože například v případě nekvalitně provedené zemní kabelové spojky se stejný problém řešil zakrátko znovu. Pro většinu maturitních elektroniků to byla dle jejich mínění „podřadná“ práce.

Vydal: Neurčeno Autor: Stanislav Dlouhý

Strana 27 z 69

Vámi hledaný text obsahuje tato stránku dokumentu který není autorem určen k veřejnému šíření.

Jak získat tento dokument?






Poznámky redaktora
26 jedním mých prvních výrobků byl také zesilovač jeden), říkám si, proč jim tu radost neudělat. Není pro není tak zajímavé například jedná-li návrh plošného spoje, svádí žáky „opisování“ obzvlášť slabých žáků, kteří si s úkolem nevědí rady, může při běžné dílenské práci stát, návrh drobnými úpravami podstatě okopírují spolužáka, což UOV samozřejmě pozná pak dochází dohadování tom, kdo autorem návrhu, eventuelně jsou potrestáni . 4 Ostatně během praxe osvědčilo, když všichni žáci nedělají úplně stejnou práci. Konec konců osnovách zesilovače jsou žáci mohou na zhotoveném výrobku zároveň naučit měření základních parametrů zesilovačů. Takovou práci bych ovšem zařadil kategorie rozšiřujícího učiva navíc, pokud by čas dovolil, bylo vhodné, aby bylo zhotoveno několik různých zapojení, aby bylo možno naměřené parametry různých zesilovačů porovnat vyhodnotit klady a zápory jednotlivých zapojení. Obr