|
Kategorie: Seminární práce |
Tento dokument chci!
V dobách, kdy jsem mistroval na úseku oprav slaboproudu v naší bývalé
„Matičce POLDI“, v dobách, kdy se budovala elektroocelárna na Dříni, kdy byl
věčný nedostatek pracovních sil, platila u nás zásada, že nejlepší pracovník pro
nás je klasický elektrikář se zájmem o slaboproud, nejlépe, má-li slaboproud jako
zálibu (koníčka). Bylo to zpravidla z toho důvodu, že mechanici elektronici, což
byl obor s maturitou, odmítali vykonávat jiné, měně atraktivní, ale přesto velice
důležité práce, jako je například budování nových telefonních a datových
kabelových sítí, různé opravy kabelových vedení, kteréžto práce, pokud šlo
například o havárii a na jejím rychlém odstranění závisela výroba, pracovní
podmínky také nebývaly nejlepší (např. dělat kabelovou spojku u několika set
žilového telefonního kabelu, v mrazu či v dešti, v noci, někde kde není možnost se
ohřát, v teple si odpočinout nebo zase naopak, pokud se jednalo o práci na
ocelárnách či válcovnách, kde krom vedra a špíny neustále hrozilo nebezpečí
úrazu apod.) nebyly sice tolik náročné na myšlení, ale vyžadovaly například
trpělivost a pečlivost, protože například v případě nekvalitně provedené zemní
kabelové spojky se stejný problém řešil zakrátko znovu. Pro většinu maturitních
elektroniků to byla dle jejich mínění „podřadná“ práce.
Žák potom pomocí příslušných měřících přístrojů hledá chybu. Ústřední kategorií této výukové metody je
"problém", jehož vymezení pojetí určuje též jeho metodické ztvárnění. Mistr jeho
počínání sleduje usměrňuje. provede různé výpočty, vypracuje rozpisku materiálu, navrhne
rozvaděč pro takovéto zařízení apod.
Aby žáci mohli zkusit také základní měření kabelech motorech tj.
Pro nácvik měření používáme trenažéry, např.114).“
(J.
„Za nejefektivnější nejpropracovanější heuristickou výukovou strategii je
považována metoda řešení problémů, problémová výuka, která představuje
myšlenkovou variantu učení pokusem omylem, při níž subjekt učí svých
úspěchů, ale také chyb nezdarů. pro měření napětí proudů
různé zdroje, pro měření odporů proměnné odpory atd.
Toto navržené zapojení pak žák možnost zapojit vyzkoušet buď na
dříve uvedeném cvičném panelu nebo skutečném stroji, pokud jednalo o
návrh pro konkrétní zařízení strojního parku našeho učiliště, kterého se
uvažuje rekonstrukce elektrického zařízení. Maňák, Švec, 2003, s. Mistr může panelu nastavit
ovládacími prvky různé poruchové stavy, např, zkrat mezi žilami kabelu, mezi
vinutími motoru, přerušení žíly kabelu nebo vinutí motoru apod.
měření izolačního stavu, celistvosti vinutí motorů, celistvosti žil kabelů a
podobně, používáme takovýchto trenažérů:
Mistr před sebou stole panel, něhož vedou dva kabely oholenými
konci další kabe1 ukončený krabičkou svorkovnicí jako používá na
motorech.
.24
požadavky, popř. Oholené konce kabelů pro žáka představují přívodní kabel motoru,
krabička svorkovnicí pak samotný motor.
Mezi další pomůcky, tentokrát pracovišti navijárna, patří například cvičné
statory kotvičky elektromotorů, kterých žáci cvičně vkládají vinutí, což se
používají dráty vymontované starých transformátorů různých vyřazených
zařízení
