V této úvodní kapitole se pokusíme nastínit některé metodologické aspekty stavby fyziky a jejího začlenění do kontextu ostatní přírodovědy a vědeckého poznání vůbec. Tyto metodologické poznámky mohou být zajímavé např. pro studenty a zájemce nefyzikálních profesí, kteří si chtějí udělat ucelený obraz o fyzikálních aspektech zkoumání přírody.
cz/JadRadFyzika0. Znalost sama sobě prázdná.
vzdáleném vesmíru, kde musíme spolehnout zkoumání pomocí přístrojových metod (zkumavky,
urychlovače, detektory, dalekohledy atd. poslednho bodu občas stává,
že základě jen povrchního studia, částečného poznání nedostatečného pochopení, ukvapeně vymyslíme
bizarní chybné vysvětlení.10. Současný trend diktuje lidem, aby byli informováni. nerelativistické nekvantové) Newtonovy zákony klasické
http://astronuklfyzika.
Rozdělit přírodu kategorií lze pomocí různých kritérií. lidského hlediska přistupujeme živé přírodě většími sympatiemi
přináležitosti "živého živému", než přírodě neživé. Nejstarší členění přírody, nímž jsme
se každý setkali nejútlejším dětském věku při prvních krůčcích poznání, rozdělení přírody na
živou neživou přírodu.
*) Odhlížíme zde toho, někdy nesnadné rozhodnout, zda některé jednoduché organické systémy zařadit
mezi živé neživé; užší problém molekulární biologie organické biochemie. Vyvodit nich závěry
užitečné pro "vlastní duši" pro svůj světový názor, vztahy přírodě svým bližním.
Každá těchto etap skýtá určitá rizika omylů zabloudění zcestí.
Skutečně opodstatněné objektivní dělení přírody podle převládajících určujících fyzikálních
zákonitostí následující:
■ Makrosvět
Je část přírody, kde platí běžné dobře známé zkušenosti vypozorované
zákonitosti klasické fyziky (tj.
Mezilidské vztahy jsou často založeny zdůrazňování "vlastního já", což nenechává dostatek prostoru pro
porozumění naslouchání jiným, pro ocenění jejich předností zkušeností, které mohly obohatit ono "naše
já".) naučit analyzovat, reflektovat aplikovat takto zjištěná fakta. Přemíra informací však brání jejich skutečnému
pochopení využití vlastně překážkou dosažení opravdového vzdělání především moudrosti "méně je
někdy více".
♦ Klást nové otázky podstatě těchto jevů událostí, pokusit najít vysvětlení.
♦ Vnitřní pochopení těchto informací, hledání jejich vzájemných souvislostí zařazení kontextu ostatními
oblastmi.
♦ Uvedení poznatků vědomostí praxe, jejich konfrontace různými měnícími okolnostmi. Někteří lidé nedostatkem sebereflexe těchto mylných koncepcích tvrdošíně
setrvávají; nazývají "alternativní vědou" (často setkáváme pracemi různých těch "geniálních autorů"
vyvracejících teorii relativity budujících dalekosáhlé "unitární teorie" hmoty vesmíru bázi psychotroniky,
různých "energií", jemno hrubo-hmotnosti podobného arzenálu nepochopených pojmů). Vojtěch Ullmann: Fyzika fundamentální přírodní věda..
Heroickým úsilím badatelů podařilo pomocí těchto metod získat dalekosáhlé, dříve netušené, poznatky o
vnitřní stavbě hmoty struktuře evoluci vesmíru. Vědomosti úrovni informací však nemusejí ještě znamenat vzdělanost a
moudrost. Aby znalosti informace získaly skutečný význam hodnotu přešly
ve vzdělanost posléze moudrost, musí být uskutečněna komplexní několikastupňová cesta poznání:
♦ Získávání faktických informací znalostí studiem, komunikací druhými, osobní zkušeností, vědeckým
výzkumem. fyzikálního hlediska však rozdělení na
živou neživou přírodu bezpředmětné *): tytéž základní přírodní zákony platí jak pro neživou,
tak pro živou přírodu.
Rovněž další jednoduché dělení přírody pozemskou vesmírnou překonané fyzikálně
neopodstatněné: nyní již víme, přírodní děje probíhající zde Zemi, nejvzdálenějších
končinách vesmíru, řídí stejnými univerzálními fyzikálními zákony.
Informovanost vzdělání moudrost
Nynější svět plný informací..RNDr.htm 13) [15.2008 12:12:58]
. Např
