Uplatnní sluje hospodá-
skou prací, dje-H mzdu jest spojeno ne-
jen štstím jedince, ale prospchem jeho cel-
ku umožuje jedinci spolenosti bráti podíl
na práci hospodáské, užívati výrobk jiných pra-
covník pro sebe.
Co vbec práce, kde zaíná kde koní? Ja-
ká její skutená hodnota? absolutní nebo
je prostedkem vyšším hodnotám, nepracování,
k zahálce? vyjáditi íseln hospodásky
oceniti spravedlivým penžním equivalentem?
Výkon, který ode všech lidí život kategoricky
vyžaduje, sluje prací.vda, placená tmi, jichž moc leží nepracovi-
tosti jejích? Chci pokusiti zodpovdti spletité
klubko otázky panem editelem sem vhozené. Poukazuji moderní snahy školy pra-
covní, výchovy prací práci. Práce znamená úelné po-
užití všech duševních, morálních fysických sil,
jimiž byle každé individuum vyzbrojeno, které se
mu podaile spolenosti, jejího pispní, roz-
vinouti nebo uchrániti ped zakrnním, vlivem stá-
vajícího spoleenského ádu jiných zaízení té-
hož nebo opaného urení (školy) jichž uplat-
nní, nejvýše možné rozvinutí, vlastností, ure-
ním každé síly. Nemusím
ani poukázati soort, jako surogát rozvoje
sil dkaz nezbytnosti fysické práce, nemusím
pipomenouti zdravý dtský život jeho živostí fy-
sických projev sil, provázejících zdravý rozvoj
duše, ieho stálou zamstnanost, hravost, ra-
dost života, jevící jako bezplatná bezúel-
ná práce. Runí práci, nebo lépe svalové,
pikládám proto tak veliký význam, rozvoj všech
ostatních sil, jak morálních, tak psychických je
pímo výsledkem rozvinutí fysických sil. Škola chce tles-
406
