Tím nechci říci, veškery
požadavky organisační pokrokovou stranou vyslovené jsou
mi tak sympaticky jako vnitřní.: UČITELSTVA. Základ hnutí zdravý silný. 271
postuláty nové byly přijaty, zůstaly makulaturou archivní,
ničím víc.
Vskutku také klasické zemi sociálního pokroku moderní
vědecké extense nejdříve přiblížilo umění davu potřebám
dne země Owenova jest také země Ruskinova Morrisova —,
a jinde témž poměru, jako prostupovala vrstvami moc vě
dění, tak upřádal neurčitý dříve neuznávaný poměr obe
censtva umění, jež nedávna ještě pokládáno luxus
privilegovaných tříd. s. Takto projdou
ohněm diskuse zapustí kořeny. Měl být prostředek umlčovací, zdáloť mladé
hnutí příliš nebezpečným državě panstva vesla. Tím zdra
vější, očista půjde aspoň energičtěji před.S.
Moravskou zvláštnost (poznámka konec). Zejména pokud ome-
ziti pasivní volební právo jednotlivců, myslím, na
mířeno příliš proti nynějším osobám, než aby nemohlo
být budoucnosti škodu.
Snahy zavěsti umění školy nejsou otázka specielně
školská. Kdo chtěl pracovat, musel sám, tiše a
v ústraní zůstat, kdož ví, zda probil. Ani je
diný moravských učitelských listů nebyl dost silným,, aby
se nebál přijmouti novotáře svých řad, Čechách mu
seli uchytit. neliberální, jako veškero
omezování vůbec, nepokrokové. Doba, která pracuje povznesení lidstva tím, kul
tuře razí cestu všech vrstev, nemohla zastaviti nečinně
před nejvyšším jejím projevem, před uměním, jehož smyslné
a hluboké vlivy slibují tolik posily jejímu ideálu; době, která
osvobozuje člověka dobývajíc ztracené harmonie mezi
tělem duší, stupňujíc bytost jeho nejvyššího rozpjetí
všech mohutností, otvírá právě umění jeho dílech ne-
postrádatelný zisk, neboť umělecké výtvory mají moc, aby
rozechvívaly hlubiny citu, aby otvíraly nejušlechtilejší smysly,
zrak sluch, působení nevyrovnaně silných, čistých dojmů. Jejich dosah jest tak daleký, všelidský, jako jejich
původ. Než maličkost pod
řízená.
i.
Ale tento vzdělávací postup umění, který někde přechází
již druhé lidské pokolení, jiných národů však vůbec
22*
.
Umělecká VýchoVa.
Vznik, ideoVý obsah, naděje cíle umělecké VýchoVy
