|
Kategorie: Diplomové, bakalářské práce |
Tento dokument chci!
Pracuji jako učitel odborného výcviku obor elektromechanik se zaměřením nasilnoproud na Střední Polytechnické škole v Brně na Jílové ulici.V letošním roce mi byli přiděleni žáci druhého a třetího ročníku. Žáci absolvovali užobor instalatér, na který navazují oborem elektrikář.Žáci musí ovládat znalosti, kterým se učí v teoretické výuce. V praktické výuce siopakují teoretické znalosti a převádějí do praktických dovedností, které by časemzískáváním více zkušeností měli měnit v návyky. Během celého studia žáci musízvládat mnoho pracovních úkonů, které se učí dle daných osnov. Profil absolventazvoleného oboru je formulován v platném učebním dokumentu, stanoveným MŠMT.Na každý vyučovací proces je třeba odpovědná příprava, hlavně ze strany učitele, kterýžáky musí nejenom vzdělávat, ale i vychovávat. Učitel musí předstupovat před žáky sestoprocentní připraveností a zodpovědností ...
. Efektivní je
motivace, která působí průběh výsledky znalostí učiva. Posloupnost učiva důležitým faktorem dlouhodobému
upevňování učiva. Správná koordinace musí
být jak časová tak věcná. Působení žáky cílevědomosti,
zdokonalování samostatnosti.10
3.
Rozpracování učiva spočívá důležitosti náročnosti probírané látky.
Učitel odborného předmětu (dále jen UOP)
- vyučuje teoretické vědomosti technologie
- seznamuje žáky pravidly bezpečnosti ochrany práce
- podněcuje žáků zájem nové poznatky
- kontroluje hodnotí získané znalosti
V žáci naučí teoretické vědomosti potřebné svému oboru, které pak
využívají odborném výcviku.
Žáci osvojují teoretické odborné znalosti pro
zvolený obor. prostor žáka vyjádření vlastními zkušenostmi danému učivu, kde
využívá vlastní myšlení.
Výuka jedna vyučovací hodina, která trvá minut. třeba, aby mezi teorií praxí byla správná návaznost,
pro efektivní zapamatování, mělo probírané učivo učit OP, kde žáci získávají
kvalifikované vědomosti, které pak budou aplikovat praxe. Při monologických metodách stává, žák učivu
neporozumí získané učivo nesprávně naučí, proto nezbytná neustálá kontrola
znalostí žáků hodnocení úrovně naučené látky. Žáci učí třídách
(jedna třída měla obsahovat třiceti žáků). Mezi motivační faktory
patří např. METODIKA ODBORNÉHO PŘEDMĚTU
Odborný předmět (dále jen OP) získávání teoretických vědomostí daném oboru
