|
Kategorie: Seminární práce |
Tento dokument chci!
V dobách, kdy jsem mistroval na úseku oprav slaboproudu v naší bývalé
„Matičce POLDI“, v dobách, kdy se budovala elektroocelárna na Dříni, kdy byl
věčný nedostatek pracovních sil, platila u nás zásada, že nejlepší pracovník pro
nás je klasický elektrikář se zájmem o slaboproud, nejlépe, má-li slaboproud jako
zálibu (koníčka). Bylo to zpravidla z toho důvodu, že mechanici elektronici, což
byl obor s maturitou, odmítali vykonávat jiné, měně atraktivní, ale přesto velice
důležité práce, jako je například budování nových telefonních a datových
kabelových sítí, různé opravy kabelových vedení, kteréžto práce, pokud šlo
například o havárii a na jejím rychlém odstranění závisela výroba, pracovní
podmínky také nebývaly nejlepší (např. dělat kabelovou spojku u několika set
žilového telefonního kabelu, v mrazu či v dešti, v noci, někde kde není možnost se
ohřát, v teple si odpočinout nebo zase naopak, pokud se jednalo o práci na
ocelárnách či válcovnách, kde krom vedra a špíny neustále hrozilo nebezpečí
úrazu apod.) nebyly sice tolik náročné na myšlení, ale vyžadovaly například
trpělivost a pečlivost, protože například v případě nekvalitně provedené zemní
kabelové spojky se stejný problém řešil zakrátko znovu. Pro většinu maturitních
elektroniků to byla dle jejich mínění „podřadná“ práce.
1 Pojetí vyučovacího předmětu Elektrikář
a) obecné cíle vyučovacího předmětu
Cílem tohoto vyučovacího předmětu poskytnout žákům vědomosti,
dovednosti přehled pracovních postupech souvisejících montážemi a
opravami slaboproudých silnoproudých elektroinstalací, elektrických strojů a
přístrojů, jednoduchých elektronických zařízení souvisejících provozem
elektroinstalací elektrických spotřebičů domácnostech průmyslu.
b) charakteristika učiva
Předmět vyučován celou dobu studia. Žáci postupně
seznamují ručním zpracováním technických materiálů, zásadami
elektroopravárenství, elektromontážními pracemi kontrolními postupy při
revizích elektrických zařízení. Velmi důležitou součástí výuky jsou také
otázky bezpečnosti hygieny práce, ekologie hospodárnosti.11
1. Vzdělávání
v předmětu odborný výcvik směřuje především tomu, aby žáci dovedli
technické vědomosti získané teorii využívat při praktických činnostech
souvisejících montážemi opravami elektroinstalací, elektrických spotřebičů. základě
získaných teoretických znalostí praktických dovedností rozvíjejí svou zručnost a
získávají další zkušenosti oboru. Jednotlivé tématické celky jsou
voleny takovým způsobem, aby docházelo postupnému rozvoji znalostí a
dovedností žáků vzhledem jejich rozumovému vývoji.
Žáci mají znalosti zásadách kontroly, údržby, demontáže, montáže opravách
elektrických spotřebičů. Předmět přispívá k
formování osobnosti žáků tím, rozvíjí jejich odborné kompetence schopnost
. TEORETICKÁ ČÁST
1. Při své činnosti vhodně hospodárně volí nářadí,
nástroje, měřící přístroje, pomůcky přípravky správně používají.
c) směřování výuky oblasti citů, postojů, hodnot preferencí
Vzdělávání předmětu odborný výcvik směřuje především tomu, aby žáci
měli kladný vztah práci neplýtvali materiálními hodnotami. Důraz kladen především znalost praktickou
dovednost při montážích opravách elektroinstalací jejich částí, včetně
používání vhodné měřící techniky
